小班幼儿攻击性行为成因的调查研究

何佳

【摘 要】

攻击是儿童、青少年中一种比较常见的社会行为，也是个体社会性发展的一个重要方面。因此对幼儿的攻击性行为进行有效的控制与矫正是十分必要的。本文试图根据小班幼儿的年龄，从家庭、社会、幼儿园等多方面因素进行调查分析，以得出小班幼儿攻击性行为形成的普遍原因，并依此提出合理化建议，试图从多方面控制避免攻击性行为的形成。

【关键词】

攻击性行为 小班幼儿 家庭教养方式 影视作品 玩具 同伴作用 榜样教育

一、问题的提出

在生活中我们常可以听到：“老师，**小朋友打我！”这样的告状，对此，教师、家长总是会苦口婆心的对幼儿进行教育。在幼儿园小班幼儿的日常生活中，自由游戏时间占有相当大的比例。加上此年龄段的幼儿心智各方面发展不完全，自我中心，良好的交往技巧尚未掌握，所以活动中的攻击行为较多。

定义：攻击性行为是指对人与事物带来有害结果的行为。

二、具体实施

（一）研究对象

以常州市康佳幼儿园40名幼儿作为研究对象，其中男19人，女21人。

（二）调查方法

采用的调查方法是调查问卷法和自然观察法。

1.了解幼儿的家庭环境及其在家中的表现，采用了调查问卷法，以获得最直接的研究资料。（家长问卷发放40份，男19份，女21份，回收31份，有效问卷80%。）

2.为了确定幼儿在幼儿园攻击性行为的出现次数，采用自然观察法。（在回收的31份问卷中抽取16人，其中男8人，女8人为观察对象。）为了确保观察结论的可靠性，我在幼儿自由活动时间进行观察，一共进行了5次观察，每次观察持续10分钟，观察记录中以1分钟为单位，每一格表示该幼儿在这1分钟内出现的攻击性行为的次数。（详见后附“家长问卷”和“观察记录”）

三、结果与分析

（一）影视作品的选择对幼儿攻击性行为的影响

在家长问卷和观察活动的记录基础上，整理资料如下：

表一：

从以上数据分析中，我们可以看出：选择攻击性镜头较多的影视作品会增加小班幼儿的攻击性行为。

由于小班幼儿生理、年龄的特点，他们往往喜动、易兴奋、好模仿、自我控制力较差，而对于所喜欢的影视作品人物则更是喜欢模仿其言行。小班幼儿语言发展较差，所以更多对“偶像”的模仿就体现在了动作上，攻击行为随之产生。

（二）家庭教养方式对幼儿攻击性行为的影响

表二：

从以上数据分析中，我们可以了解到：专制型、溺爱型的家庭更容易培养小班幼儿的攻击性行为。

（三）幼儿园中诸多因素对幼儿攻击性行为的影响

①同伴作用

从日常生活的观察中发现，幼儿之间常常会出现“跟风”现象。既当一个孩子出现了攻击性行为后，往往其身边的幼儿会盲目模仿，这其实是由于年龄特点所决定的。小班幼儿认识水平还较低，正确的道德意识尚未形成，他们对身边出现的事物还不能很好的认识辨别。特别是当看到他人因为使用了“暴力”而达到目的时，幼儿们更是觉得此种方法是最行之有效的。

②环境创设

根据观察发现，当幼儿游戏活动的环境拥挤、零乱，提供的玩具不充足时，幼儿的攻击性行为出现的频率会显著增加。如在观察小五班幼儿的娃娃家游戏中，两个娃娃家之间和娃娃家内部成员之间常会出现为争抢玩具而发生幼儿间的攻击性行为。小班幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰时期。对模仿成人的动作或玩具感兴趣，角色意识差，情节简单，幼儿之间相互交往少，主要是与玩具发生作用，与同伴玩相同或游戏。

（四）玩具的选择对幼儿攻击性行为的影响

玩具是儿童的教科书，是儿童游戏的工具，是儿童的亲密伴侣。随着经济文化的发展，人民的生活水平逐渐提高，现在市场上的玩具种类繁多，一个幼儿往往拥有十样玩具以上。根据调查访谈，玩具手枪、充气棒、仿真刀、手铐等都是幼儿间常见的玩具，其中玩具手枪更是几乎成为了每一个男孩的必备玩具。

四、讨论与建议

（一）为幼儿创造良好温馨的生活环境，亲和稳定的心理环境

家长要为幼儿创造一个不利于攻击行为的环境。由于幼儿的生理特点，与成人相比，他们的行为更容易受到周邊环境的影响。有实践证明，生活在一个亲和力强充满爱心的家庭里，孩子的攻击行为会明显减少。父母应为孩子提供一个健康向上的生活空间。

（二）选择幼儿适宜观看的影视节目

由于幼儿年龄小，认知水平的发展有局限，幼儿对善恶、好坏、是非等缺乏正确的辨别能力。在电视中看到有武打内容很兴奋，往往不在意人物是正面角色还是反面角色，而对武打动作感兴趣，充满好奇心，便常常模仿其动作。这种情况下，成人应尽量避免幼儿看攻击镜头较多的影视节目，而选择更适合幼儿的、有利于幼儿身心健康发展的影视节目。

（三）进行榜样教育，提高幼儿的辨别能力

无论在家里，还是在幼儿园，或是其他地方，成人要抓住最佳时机，对幼儿进行随机教育，以提高幼儿的认识。启发幼儿对攻击性的理解和思考，从动机上改正其攻击性倾向。因此，我们要教育幼儿要以一种宽容的态度对待同伴。

【参考文献】

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