对高校音乐专业学生人文素质培养的思考

王飞　念丽

【摘要】人文素质培养是学生综合素质培养的关键内容，是促进学生全面发展的重要因素，加强高校音乐专业学生人文素质的培养是时代赋予我们的重要历史任务。本文以人文素质培养为基本切入点，阐述了高校音乐专业学生人文素质培养的必要性和现状，从重视文化课的学习、教学中注重人文素质的培养、加强校园人文环境建设、开展艺术实践活动四个方面进行探讨。

【关键词】音乐专业；人文素质；培养

教育的目的是让人全面而自由地发展，社会发展需要高素质全面发展的人才，这就需要高校培养的音乐专业学生不仅要具备极强的专业技能，还要有良好的人文素质，人文素质的提高既是人的全面发展的必要条件，也是社会进步和发展的要求。高校音乐专业学生在加强专业知识、专业技能学习的同时，更应该注重提高自身的人文素质。

一、高校音乐专业学生人文素质培养的必要性

人文素质是一个人内在精神气质和外在精神风貌的综合表现，是由人文知识、人文情感、人文精神、人文修养、人文追求等方面综合而形成的一个人的内在稳定的特质。人文素质教育的目标是：树立责任感，引导学生学会做人，包括学会处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。人文素质不仅对提高音乐专业学生综合素质具有极强的渗透力和潜在的影响力，更是提高专业底蕴和专业素质的基础。由于音乐专业课程设置的特殊性，音乐专业学生不仅要有熟练的音乐技能，还要掌握全面、科学的音乐知识以及广博的人文知识、深厚的文化底蕴，人文素质的培养对他们形成合理的知识结构、 音乐感知能力、提高音乐表现能力、提高对作品深刻的洞察力等方面具有重要作用。同时，人文素质的培养，可以让学生提高心理素质、思想道德修养，树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式，通过学习不断完善自我，成为一名合格的艺术人才。

二、高校音乐专业学生人文素质培养现状

首先，音乐专业学生与其他专业学生相比，高考时文化课分数线要求相对偏低。进入大学后，他们又往往把大量时间用在专业课程的学习，大多存在“重专业重技能轻文化”的错误思想，对文化基础学科不够重视，导致知识结构不合理，重视专业技能的精益求精，忽略了人文素质的提高。其次，高校教师对音乐专业学生人文素质培养认识不够全面。部分教师没有意识到人文素质教育的重要作用，片面强调音乐专业知识和技能的培养，忽视了人文精神的培育，学生在学习中奉行实用主义，认为只要学好专业就行，文化课被放到了极不重要的位置，忽视人文学科的学习。再者，不少学生在专业学习上急功近利，不想持之以恒，自我表现意识强烈，我行我素，缺乏刻苦钻研、勇攀艺术高峰的精神，注重外在形象而忽略内在涵养，缺乏学习的主动性，自我约束力差，生活追求浮华，导致人生价值取向的迷失。

三、加强高校音乐学专业学生人文素质的培养

（一）重视文化课程的学习

音乐是一门情感艺术，音乐作品中蕴含着丰富的文化，每一部音乐作品的创作都有一定的背景知识，学习文化有助于对作品深层次的理解，进行创造性的音乐活动。学生的文化水平提高了，学习的能力、学习的自觉性、学习的习惯以及接受知识的能力等方面就会加强，要培养高素质的音乐艺术人才，首先要具备这些能力。贫乏的文化知识，必定会扼制学生艺术才能的发展。在文化课程的设置上，适当增加选修课程，如中国传统文化、西方文化、地方史等课程，构建以培养学生音乐专业素养和人文素养相结合的课程体系。

（二）教学中注重人文素质的培养

教师的引导起着至关重要的作用，在教学中，教师要将课程中所蕴含的丰富的社会科学知识与人文精神相融合，把音乐教育与人文教育有机结合，潜移默化引导学生发现、感悟教学内容中最富艺术感染力的人文因素。在中外经典声乐作品的学习中，学生的天赋和音乐技巧是必不可少的，但要把歌曲演唱好，必须要能把作品内涵呈现给听众，首先要具备一定的人文素质，才能正确理解作品背景、精准把握作品风格，更好地把表演情感融入到作品中。伟大的教育家孔子提出：“移风易俗，莫过于乐”，在音乐欣赏的课程中，把人文素质灌输到课程中，才能培养学生高尚的情操、素质独立健康的人格、培养学生对艺术理解的灵性、磨练他们的意志。

（三）加强校园人文环境建设

校园人文环境是指特定的精神环境和文化氛围，校园人文环境对于高校音乐专业学生具有潜移默化的作用，它不仅能够陶冶学生的情操，还能磨练学生的意志、塑造自我，同时校园人文环境还是一种无形的课程，是培养音乐专业学生人文素质的潜在课堂。高校应该充分利用校园广播、宣传栏等各种媒介宣传人文知识，营造良好的人文氛围；举办艺术节、辩论赛、科技节、系列人文科学知识讲座等活动，丰富校园文化生活，大力建设体现时代特征和学校特色的校园人文环境。

（四）开展艺术实践活动

艺术源于生活，又高于生活。音乐作为艺术，它本身就是一种极富人文情怀、文化底蕴的艺术实践活动，它关注的是社会人生、人的内在精神以及人与自然的和谐。因此，加强音乐专业学生人文素质还应该强化他们的音乐艺术实践能力，不定期地组织学生参加慰问演出、艺术采风等艺术实践活动，引导学生去发现生活中的美，积累丰富的艺术创作素材，激发创作灵感。要把它作为一门重要的文化素质教育实践课程来规划和建设，让学生多参加社会实践活动，把课堂知识与课外活动相结合，在生活中寻找创作素材和灵感。

参考文献

[1]汝秀梅.再谈高校人文素质教育[J].教书育人，2005（11）：4.

[2]王耀华.关于高师音乐教育专业培养目标与课程机构体系的思考[J].中国音乐教育，2003（2）：21-23.

作者简介：

王飞（1972—），男，汉族，云南曲靖人，本科，曲靖师范学院 教师教育学院，讲师，研究方向：音乐理论。

念丽（1976—），女，汉族，云南曲靖人，本科，曲靖师范学院音乐舞蹈学院，副教授，研究方向：声乐演唱。