双钢琴教学指导在高师钢琴专业课中的运用

【摘要】本篇文章针对双钢琴教学指导在高师钢琴专业课中的应用一题展开了较为深入的研究，同时结合在高师钢琴专业课中引入双钢琴教学法的动机与笔者的自身经验总结出了几点可行性较高的教学措施，其中包括提升双钢琴教学的科学性、保障双钢琴教学的系统性以及增强双钢琴教学的实践性等等，以期能够对我国高师院校钢琴专业教学水平的提升，献上笔者的一点绵薄之力。

【关键词】双钢琴教学；教学指导；高师钢琴；钢琴专业

双钢琴演奏在近年来得到了较多的重视和应用，频繁的出现在各种类型的音乐演出节目中。在高师钢琴专业课程中应用双钢琴教学指导不仅能够从根本上加深学生对于钢琴演奏的理解和把握，同时还可以有效激发出他们对于钢琴课程的学习积极性。在传统类型的高师钢琴课堂中，教育者因过于重视学生的演出能力而忽略掉了对双钢琴教学理念的创新应用，进而在无形当中影响到了双钢琴教学水平的进一步提升，为此，在日后的教学工作中，笔者乃至所有钢琴教育者都应当针对双钢琴教学模式展开更为深入的研究和分析，争取让此种新型教学方法来为高师学生演奏能力的提升带来较好的推动作用。

一、在高师钢琴专业课中引入双钢琴教学法的动机

在奥尔夫音乐教育体系中，音乐教育的重点应当放于对学生音乐素质的培养上，此种教育观点同高师院校的教学价值存在着极高的相似度。简单一些解释，音乐素质应当包括对于乐曲的听辨能力、节奏感以及协作能力等等，而双钢琴的教学理念竟与这些音乐素质的组成元素不谋而合。一直以来，很多高师院校的钢琴教育者都认为双钢琴教学只是适用于那些高阶段的钢琴学习者，而此种教学观念很显然是错误且狭隘的。在高师院校的钢琴专业中，由于这些学生的钢琴水平都比较有限，在应试教育思想的影响下，很多高师学生仅仅是象征性的按照教学课本来学习了几个月的时间，存在着基本功薄弱和技能掌握不熟练的问题。基于此，为了能够从根本上转换高师钢琴专业教学的不良现状，教育者应当尝试从提升学生音乐素养的角度来开展课程，双钢琴教学则以其独有的优势和特点成为了不可替代的一种科学且有效的创新式教学方法。

二、双钢琴教学的作用

（一）提升高师学生的听辨能力

双钢琴教学法能够全面提升高师学生的听辨能力。由于高师院校钢琴专业中很少有“童子功”的学生，因此他们并不会去有意识的培养自己的听觉能力。一些学生通常只是自顾自的去弹奏乐曲，并且只是达到“还算流畅”的标准即算完成，长此以往，此种不良的演奏习惯会让学生逐渐的偏离正确的艺术之路。听觉能力不仅包括学生对于音准、音高以及乐曲节奏的辨别，同时还包括了弹奏旋律中的分局、和声、声部色彩以及乐句语气等等。尤其是在钢琴独奏的过程中，演奏者只有通过自己超强的听辨能力才能够将作品所要表达的情感以及节奏的变化准确的演绎出来。而双钢琴教学就如同是在单人脱口秀中再加入另一位搭档，让两人在有说有和的情况下赋予演出以层次性。两架钢琴在完成追逐变化声部的过程中会更加考验演奏者本身的听辨能力，尤其是在两声部的衔接位置中，演奏者更加需要依赖自己与对方的默契来找到演奏上的平衡点，从而在无形当中让自己的听辨能力得到大幅度的提高。

（二）培养高师学生的协作能力

在双钢琴演奏中，合作双方的协作能力与交流能力是极为重要的，如果在演奏过程中任意一方出现了失误，那么就会严重的影响到整个演奏节目的整体效果与对方的演奏情绪。而双钢琴教学课堂中，高师学生拥有充分的时间与机会来反复进行双钢琴弹奏训练，并且在与合作对方进行交流和互动的过程中来纠正自己的弹奏问题与缺陷。长此以往，默契较高的合作者仅需要一个眼神便能够知晓对方的心思和意图，从而在无形当中增强高师学生的合作能力与演奏水平。

（三）增强高师学生的节奏感

双钢琴演奏形式的音乐作品本身存在着较强的独特性，它一方面具备了整齐划一的分割节奏与纵横交错的组合节奏，另一方面还具有带有规则性的节奏与不规范节奏的组合形式。这些不同类型的节奏组合不仅能够全面提升高师学生的音乐节奏感，同时还可以在潜移默化的过程中增强学生之间的默契程度。

三、双钢琴教学在高师钢琴课程中的运用

（一）提升双钢琴教学的科学性

高师钢琴专业的双钢琴教学应当保证最为基本的科学性和针对性，根据学生不同的学习能力与钢琴基础来制定出不一样的教学方案，确保让每个层次中的学生都可以得到全面的锻炼，在合理化的素质培养过程中提升高师学生的合作意识。通过上文中的介绍可知，听觉是钢琴演奏中的一项重要能力，而节奏教学则是高师钢琴课程中的一项教学难点。在日后的授课过程中，教育者应当着重针对学生的节奏与速度把握能力进行训练，从根本上杜绝学生毫无章法的学习和演奏习惯，让他们在与合作伙伴进行频繁沟通的情况下不断的提升自身的合作与创新意识，进而在较短的时间内得到较快的能力进步。

（二）保障双钢琴教学的系统性

双钢琴的教学重点即为对传统课程的系统性规划。由于双钢琴教学对于高师学生来说有着较高的难度，所以他们在刚开始接触时会必然性的产生一些畏难情绪，从而在无形当中影响到了钢琴教学效率的提高。为此，教育者在设计课程规划方案时候应当充分的考虑到规划内容的系统性和完善性。根据不同级别学生的学习特点来循序渐进的提高教学课程的难度等级，预留出充分的时间来让学生去接受和掌握课程中所学习到的新知识。与此同时，教育者还要着重注意双钢琴教学课程的连贯性，让学生可以根据自己的喜好来选择适合的练习曲目，让他们在一个放松且愉悦的学习环境中来欣然的接受双钢琴教学方法。

（三）增强双钢琴教学的实践性

众所周知，实践才是检验真理的唯一标准。高师钢琴教育者也应当在运用双钢琴教学法的同时不断的培养学生的实践能力，让他们在多次演奏活动中逐渐的掌握双钢琴的学习技巧与知识要点，进而为自己未来的演绎事业积累更多的实战经验。与此同时，教育者还要经常性的向学生说一些鼓励和表扬的话语，帮助他们树立学习和演奏信息，争取为社会和教师行业培养出更多的全能型人才。

参考文献

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作者简介：邹璐，辽宁师范大学音乐学院，硕士研究生。