高校音乐课堂如何突出人本性教育

【摘要】当前学生的学习要实现全面综合地发展，教育是为了学生的一切发展。教育要突出学生的主体地位，要以学生的切身利益和发展为根本出发点。人本教育是以学生为本的教育，是学生全面发展的一种重要体现。当前以学生为主体的教育就是人本性教育的一种重要体现，人本性教育改变了以往的注重学习结果的教学方式，更加注重学生获取知识的过程，在学习中注重学生情感、态度、价值观的培养，更加重视人文关怀。笔者就高校音乐课堂如何突出人本性教育进行探究，希望对高校音乐教育教学工作提供些许借鉴。

【关键词】高校；音乐；人本性教育

音乐不同于一般的学科，将音乐这门艺术作为学科带入课堂，主要靠调动起学生的思维参与学习。音乐是与人的天性紧密相连的学科，需要人的思维、天赋、感情的参与才能更好地完成音乐的学习。音乐与人的天性紧密相连的特点让音乐的教学要更注重人本性，在音乐的教学中要注重尊重学生的天性，注重课堂生成。人本性教育是人本理论的重要体现，人本性简言之就是以人为本，人本性教育就是以人为本的教育。人本性教育是当前教育的主要方向，是教育者不断探索和追求的目标，是学生综合能力实现全面发展的教育方式。人本性教育不仅让学生在学习中实现全面综合的发展，更能让教师的教变得相对容易，最终促进教育的发展。

一、人本性教育的意义

人本性教育能让教师的教和学生的学都变得相对容易，人本性教育被广泛的推崇是由人本性教育的重要意义决定的，正是由于这些意义的存在，使得高校音乐教育能够焕发的更为光彩，因此，在高校的音乐教学中要明确这些存在的意义，才能在此基础上开展有效的措施促进高校音乐教育的发展。因此，在高校音乐教育中人本性的重要意义主要体现为：

（一）人本性教育实现学生全面综合地发展

人本性教育更强调学生主体地位的发挥，在教学中教师要最大限度地尊重学生的主体地位。学习是学生主动积极参与的活动，而不是教师强加的行为和进行知识的灌输。从传统的教师对学生强加学习任务变成学生的主动地参与到课堂教学中的教学模式。人本性教育更加注重学生在课堂教学中的主体地位的发挥，学生是课堂学习学习的主角，学生有了更多自主学习和思考的空间，学生能够在自主地思考中对学习的知识进行理解和掌握，把所学习的音乐知识内化为学生自己的知识，在脑海中形成一定的知识的体系，让学生对相关的知识形成自己的理解进行记忆，对知识牢固掌握是最有效的。在音乐教育中强调人本性教育，意味着教师给学生最大限度地参与到课堂教学中来，学生的课堂学习不仅仅是对相关的音乐知识和音乐技能进行有效掌握，更是锻炼学生综合能力的过程。例如在课堂上教师给学生表达自我观点的空间，有利于学生口语交际能力、口语表达的水平、在公共场合勇于表达自我的勇气等方面的锻炼和培养。高校音乐就是为了培养高素质的音乐人才，演唱能力是一项必不可少的技能，注重学生的主体地位的发挥，让学生向航就唱出来，通过教师的指引，学生就能够对这一技能进行掌握。最终通过教师人本主义的教育理念实现学生全面综合地提高。

（二）人本性教育让教师的教变得更加容易

人本性教育是调动起学生最大的学习热情和学习主动性的教学方式。在教学中相信大多数教学工作者都会有这样的感觉：自认为已经足够地努力和付出不少，可是收到的教学效果甚微，教师们往往为如何才能较好学生而苦恼。如何教好学生是广大的教学工作者不断探索但难以获取一个公认的结论的问题。笔者认为要想让教学变得相对容易，让教师的教更加得心应手，首先要从学生学习的主动性和积极性上下功夫。人本性教育是注重学生人本性发展的一种教学理念，以学生为本，学生就能够从心理上对所学习的知识接受，主动参与到课堂教学中来，通过调动起学生参与课堂学习的积极性，让学生的乐学实现教师的容易教学。所以说教师要想让自己对音乐课程教学起来感到容易，不仅仅是备教材，还要备学生，了解学生的学情，结合学生的需求和心理特点进行教学，通过学生的乐学让教师的教变得更加容易。人本性教育强调学生要最大限度地参与到课堂教学中来，学生在课堂上可以就相关德育音乐知识和教师进行探讨，教师在学生的发言当中，了解到学生对知识理解与掌握的情况，学生积极地参与到课堂教学中来，能够形成宝贵的课堂生成。学生的发言有时能够与教师在思想上形成共鸣。教师在那一刻能够体会到“遇到知己”的幸福感和成就感，有利于教师教学幸福感的形成，从而树立起自己教学的积极性和信心。

（三）人本性教育是教育发展的一种必然趋势

随着教育的不断发展，人们意识到了传统教育方式有很多不利于学生发展的弊端，进而对传统的教学模式进行改革。人本性教育是我国教学改革后主要遵循的方向。随着传统教育的不断深入发展，人们开始认识到传统的填鸭式的教学模式不利于学生个性的发挥，教育是教师为主体的教学模式，学生处于被动接受知识的境地。这样教学模式下的学生的思想得不到个性的发展，往往围绕教师的思路去思考和理解，难以形成学生自己的判断和思考，久而久之，助长了学生的思想惰性，不易于学生思维的发展。人本教性教育是学生注重学生思维发展的教学理念，注重学生学习的过程，在教学中教师注重培养学生的情感、态度、价值观，实现学生全面综合的发展。学生是课堂学习的主角，教师只是起到领跑的作用，学生自己去探讨和思考，对学习的知识进行内化，形成自己的知识体系。这样的教学模式是符合综合人才培养目标要求的，是当下大力倡导的教学模式。人本性教育是当前和未来教育的一种主流趋势。

二、人本性教育的主要策略

在高校的音乐课堂教学中，进行人本教育是符合时代发展的必然趋势的，能够更好的调动学生进行音乐学习，促进学生得以全面发展的。那么，如何在高校的音乐教育中突出人本行教育呢？最为根本的就是要做到人本性教育要从理论变成现实，需要以下因素的共同作用：

（一）教师具备人本性教育思想

虽然说当下的教育模式是学生为主体的教学模式，但是教师毕竟是课堂的引导和组织者，教师怎样引导和组织将决定教学的模式。教师继续采用传统的教学模式，学生肯定就只能被动地接受教师的教，通过教师的灌输对相关的音乐知识进行理解和把握。假如教师采用以学生为主体的新型的教学模式，学生就能在课堂学习当中发挥最大的主动性，调动起学习的积极性和热情。由此可见教师的教学模式将直接决定着学生学习的方式，所以说教师的教学方式和组织方式很重要。教师要以新的教学理念武装自己的头脑，树立人本性教育理念，并把人本性教育理念贯穿于日常的教学当中。在教学中注重给学生主体地位的发挥，给学生思考和锻炼的空间。教师要多引导，多提问，多给学生表现的机会，教师在学生探讨和交流中对学生的观点和意见进行归纳和总结，帮助学生理出知识的框架和体系，让学生能够对相关的知识进行有效理解和记忆。课件教师的教学方式很重要，教师教学的方式直接决定着学生学习的方式，要求教师要具备人本性的教育思想。

（二）教师要注重学生主体地位的发挥

在高校音乐教学当中，教师要注重给学生主体地位的发挥。把学生当作有灵魂、有思想，需要全面综合提高的有个性的个体，而不是被动接受知识的人。高校音乐是音乐理论知识和实际表现相结合的，在对学生进行相关音乐知识进行教学时，教师可以让学生具体的来唱一唱，演一演，在学生对音乐知识的实际演练的过程当中，达到对相关的音乐知识进行深入掌握的目的。另外教师还可以让学生来发表自己对相关音乐知识的看法。例如在遇到相关的音乐知识的讲解时，教师可以给学生展示唱法，让学生学着教师的唱法进行实际的演练，这样能够有效避免学生只是对相关的音乐知识在理论上进行把握的情况发生，学生不仅掌握相关的乐理知识，还能掌握相关的音乐技能。

随着新课改教育教学理念的不断推行，高校音乐人本性教育是新时期音乐教育的一种必然趋势，是教育教学工作的大势所需。作为高校音乐教师要以人本性教育理念武装自己的头脑，在教育教学中以学生为主体，注重学生主体地位的发挥。“教有法教无定法”，高校音乐教师应该秉承教学是为了发展学生的一切的教育教学理念，把人本性教育理念贯穿于日常的教学当中，根据自己教学班级的特点，在教学时随机应变，采用适合相应班级学生发展的教学方式对学生进行教学。

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作者简介：丁晶（1982—），女河南省郑州市人，汉族，研究生，研究方向：音乐.舞蹈教学理论与方法。