基于审美素质培养的高中音乐教学初探

陈菲菲

【摘要】近年来教育界越来越重视对综合人才的培养，越来越重视对青少年艺术、文化素养的提升，高中音乐教学在这方面承担了较重的教育责任。本文分析了当代高中音乐教学的现状，对音乐教学对于学生审美素质培养做出浅析如下。

【关键词】审美素质培养；高中音乐教学

由于近年来高中教学较多重视文化科目的学习和训练，忽视了学生身心以及艺术文化修养方面的教育。希望能通过在音乐教学上投入相当的精力，加强学生的审美素质、文化素质修养，提高学生在音乐方面的创新能力、表演能力和艺术表现能力，挖掘学生的艺术潜能，培养其文化修养，让音乐教学带领学生走进艺术修养的殿堂。另外，在高中音乐教学上也应进行相应的革新，改变原有传统教学模式，多多开展新的吸引学生兴趣的活动，在学生巾烘托学习音乐的积极氛围，努力增强学生普遍的审美素养，并达到新课标的具体要求。

一、高中音乐教学现状和问题

现代的高中音乐教学普遍存在这许多的问题，许多地方的高巾音乐教学也并不能为学生提供剑位的审美培养，下面对这些问题进行一一简析。

（一）学生的音乐素质水平较差

上文写到由于高中生普遍重视文化课对音乐等科目并不重视，导致其本身存在较低的音乐素质，通过在课堂巾的询问，许多学生甚至没有听说过一些著名音乐家诸如：贝多芬、莫扎特、巴赫等著名音乐家。有些听闻其名的学生对这些音乐家的代表作也是一问二不知。对于基本的五线谱知识，许多学生也毫不了解。要想在音乐教学巾建立其对学生审美的培养，薄弱的音乐素质是教学中的一大障碍，任课教师一定要尽好责任，努力提升学生的基本音乐素养。

（二）学生盲目从众，只爱流行乐

另外，在高中音乐教学巾还有一个瓶颈，即学生们只爱流行音乐，以流行为美。更多的学生存在着严重的盲目从众现象，其本身对于音乐并没有什么兴趣，只是一味跟风，只听流行乐。任课教师针对这一现象应及时做好措施，例如在课堂上放经典名曲，并向学生讲解每个音乐作品背后的故事。结合着音乐家或悲惨或传奇的一生，歌曲的旋律与内涵定会深深俘获学生们的心。

（三）高中音乐教学缺乏人性化

在高巾音乐的教学中，任课教师应注重对学生的平等与尊重，应当使课堂时刻充满着着人性化的氛围。由于学生止处于人生最关键的时刻，面临着升学的巨大压力，而此刻学生也止处于思想的转型期，对于尊重与平等的要求十分强烈。教师应认清这一点并采取相应的教学方案，而不应过多的对学生施压。在轻松的环境中，才能更好的培养学生的审美能力和艺术素养。

（四）师资力量较为薄弱

由于高中主要面临着升学，学校方面最重视的还是对于文化课的教学，音乐、美术等科目便处于被忽视的地位，导致许多学校的音乐教学师资力量较为薄弱。一些音乐教师的综合素质较低，只能按照书本只是照本宣科的念。不能将所学知识进行延伸更不利于学生的学习，使得音乐教学索然无味。

二、培养学生审美方式素质探究

下面将对音乐教学中对于学生审美方式素质进行探究。

（一）引导鼓励学生发挥创造思维学习音乐

许多学生的音乐素质较低，学生中普遍存在着对音乐课程不感兴趣的问题，任课教师应当采取较多灵活多变的教学活动来增强学生学习音乐的兴趣。比如，教师多给学生布置思考性的作业，给学生讲述某个音乐作品的背景以及作者当时的生活状况，让学生据此来鉴赏歌曲、品味其情感。可以分小组进行，既活跃了课堂气氛又能够增强学生学习音乐的积极性，其效果甚好。

（二）遵循学生音乐案质教育的实际情况

由于高中学生正处于身心发生巨大变化的时期，在这一时期其自尊心极强十分敏感，自我表现欲也很强。任课教师在对其加强审美培养时应当注意其心理反应，选择适合大部分学生的能够缓解紧张心情的音乐作品，并为学生提供一定的表现机会，这样在学生的自我表现与教师的潜移默化下，学生的审美素质会得到逐步提高。

（三）用创新的教学手段强化审美素质的提高

当学生对音乐产生了浓厚的兴趣时，教学方法就不应止步于原有的传统教学。任课教师应当为学生提供更多的学习方式，例如：可以让学生白行挑选音乐歌曲进行鉴赏评比。学生在分组进行对音乐的鉴赏分析以及对音乐作品的幕后故事搜集后，选出一个代表上讲台进行鉴赏总结，由事先选出的学生当评委进行打分。诸如此类的活动锻炼了学生的实践能力和群组合作能力，其互相之问进行艺术的交流又拓宽了彼此对音乐的理解，势必加强音乐素养，在潜移默化巾提高了审美能力。

三、总结

本文通过对音乐教学的现状进行分析，为高巾音乐教学提出了一些建议，并为提高青少年审美素养出谋划策。希望通过学校以及社会各界人士的共同努力可以将高中音乐教学的外部环境变得积极有利，以此增强学生对音乐的学习兴趣，推动学生们自身积极努力进取，最终提升高中学生的音乐审美素养。