口风琴运用于小学音乐教学的策略探析

徐雪姣

【摘要】小学音乐课堂引入口风琴教学内容，适合小学生音乐感知特点，有极强的现实意义教师要注意优化课堂教学设计，注重课堂合作学习，科学设置教学活动，为学生提供更多表演机会，激发学生动机，丰富教学手段。这对提升学生综合素质有促进作用。

【关键词】小学音乐；口风琴；教学策略；探析

小学音乐课教学要体现自主合作探究式学习，需要教师转变认识，拓宽课堂教学维度，丰富教学手段，精选教学乐器，追求音乐课堂教学的多元化灵活性，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质。口风琴简单易学，而且经济实惠，在小学音乐课堂开展口风琴教学，不仪深受学生喜爱，也符合新课改精神，有很强的可操作性。只要教师能够止确调度课堂，就能够成功激活课堂气氛，提升学生主观能动性。

一、优化课堂教学设计，追求高效课堂

音乐课堂教学引入口风琴内容，教师要对课堂进行科学设计，注意优化教学环节，有效提升学生学习情趣，给学生带来更多实践体验，培养学生良好音乐感知能力，从节奏感、协调性、气息运用技巧等方面建立认知体系。教师统一教学要求引导，学生学习还会呈现个性化，每一个学生都会表现出自己的特点。教师要根据学生不同学力，对学生展开个性化教学，引导全班学生正确操作，规范技巧要求，实现教学的多元化、学生学习的自主化。

在学生学唱《我爱我的家乡》时，可以让一部分学生试唱，一部分学生用口风琴吹奏，形成伴奏。教师可以先让学生用手在口风琴上弹奏，教师要对气息和舌头活动等技术进行示范讲解，要让学生体验到多种技巧的存在，最后让学生进行个性演奏。教师要提醒学生，在演奏时要注意听辨音乐，先进行试唱，然后进行试吹。教师针对学生认知规律，将口风琴演奏技巧融入音乐作品学习之中，先让学生学习歌曲演唱，然后再进行口风琴演奏练习，符合学生认知规律，教学效果显著。

二、注重课堂合作学习，激发学习兴趣

新课改要求课堂教学要引入自主合作探究式学习，音乐课堂教学也是这样。在口风琴教学巾，教师要充分利用好合作学习方式，让学生以小组为单位进行演奏练习，学生会在合作学习中相互借鉴学习体验和方法，也会相互纠止存在的问题，在小组集体训练中培养协作精神，提升口风琴演奏水平。口风琴非常适合小组合奏练习，教师要责成小组长做好组织工作，利用学生帮教学生。学生小组学习还能够极大激发学生学习口风琴的兴趣，因为小组练习需要团队合作，需要每一个成员全神贯注，这对提升学生关注力有一定帮助。

在口风琴演奏练习时，教师要及时纠正学生吹奏时出现的不正确动作行为。如低头、鼓腮、坐立不直、吸气浅，有个别学生在吹奏时特别用力等，这都是不止确的行为习惯。教师也可以让学生合作学习时相互监督，及时纠止，不让不良习惯成自然。在学习《绿色的祖国》时，教师将学生分成六人小组，先让学生对乐曲进行简单讨论，说说各自的理解；然后开始集体试唱，纠止不正确的音调；最后进行个体演奏、双人合奏、集体合奏，每一个环节都要进行事后的总结，小组长组织学生找问题，并讨论改进方法，如果有解决不了的困难，及时请教老师。在学生合作学习时，教师对全班学生进行观察调研，发现问题及时给予帮助。教师合理运用合作学习方式进行口风琴教学，课堂学习学习气氛浓烈，学生学习热情高涨，课堂教学效果显著。

三、拓展课堂教学活动，丰富教学手段

口风琴讲究乐感，需要教师给学生提供更多训练体验探索的机会。为提升学生感受指数，教师要注意拓宽课堂教学维度，设置更多适合学生参与的音乐活动。教师要充分利用课堂教学时问，给学生更多训练的机会，还要注意向课外拓展。学生在课外活动中，也能够适时进行口风琴练习。教师可以让学生课外活动时，白发组织进行相关练习，还要培养一部分学生作为助教，课外活动时代替教师给予其他学生以指导。教师还可以利用一切可以利用的机会，播放口风琴演奏视频，让学生通过听看，感知口风琴演奏技巧。如果有条件的话，教师可以组织班级口风琴小乐队，并以此带动其他学生学习口风琴。这样不仅丰富了学生课余生活，也能够促进口风琴的学习，可谓双赢多赢局面。

在口风琴演奏技巧学习时，教师可以利用多媒体对口风琴演奏技巧进行分解示范，要从吹奏用气、吹奏速度、和弦变化，以及连音、顿音、颤音等不同弹奏指法，要让学生在课文活动中，针对多种吹奏方法、指法进行对应练习，找到演奏规律。

四、创设课堂表演机会，形成学习能力

口风琴携带方便，很适合学生随时随地进行演奏。小学生都有很强的表现欲，教师要充分利用学生的这种心理，多给学生创造一些表演的机会。课堂教学巾，教师可以让学得比较突出的学生进行独奏，树立学习榜样，也可以组织小组合奏，体现合作精神。教师要号召学生利用课余时问进行各种形式的演出活动，除了组织班级口风琴乐队以外，还可以在班级各种活动中增加口风琴演奏内容，以此来渲染气氛。

在学习《采金秋》时，教师课堂内引导学生学习，还专门利用课外活动时间搞了一次比赛活动。教师先让学生进行赛前的准备，然后组织学生报名参赛，确定名单之后，选拔主持人和评委，开始多种形式的赛前训练活动。教师帮助主持人编制台词，教会评委打分，进行彩排。最后由学生自己组织比赛，教师作为监督身份出现。比赛活动搞得非常成功，学生参与热情极高，班级内掀起一股口风琴学习热潮。

小学音乐课堂进行口风琴教学，拓宽了音乐教学领域，深受学生欢迎，符合学生认知规律，极大提升课堂教学效果。口风琴相比其他乐器具有先天优势，不仪经济实惠，还容易携带，学习难度不大，非常适合小学生学习。小学音乐课堂引入口风琴教学，不仪能够提升学生音乐素质，还能够培养学生多重优秀品质和良好人格。