优化教法 减负增趣 提高效益

徐国良

教育的根本任务是教书育人，是一项复杂艰巨的工程。随着教育改革的不断深入，特别是实施素质教育，使学校工作有了新的追求。由于过去片面追求升学率，学生过重的课业负担一直困扰着教育发展。

那么，在素质教育中如何才能减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量呢？我们具体做法如下：

一、树立正确的教育观念，减轻学生课业负担

基础教育是提高全民族基本思想道德和文化素质的教育。它要求受教育者的素质必须适应社会的需要。而学生课业过重究其根本还是教育思想的问题，即对基础教育的作用、性质认识不清。只有端正教育思想，才能切切实实减轻学生课业负担。端正教育思想是多方面的，只有教师切实改变落后的教育观念，才能真正把“减负”落到实处。

二、合理设置课程

教学体制的改革，课程的合理设置是保证学生负担合理、和谐发展的前提，是“减负”的核心。因此，在课程的设置上，除语文、数学等学科外，还要合理构建德育的主导系统，加强文体教学，开展以体育教师为核心，班主任积极配合，其他学科教师协作，全体师生参与的文体活动，让学生每天有一定的活动时间，调动起学生的学习积极性。

三、提高教师的政治、业务素质

在有限的时间里提高教学质量，培养学生能力，提高学生素质是较难的。这就要求教师有较高的政治、业务素质。因此，我们要一抓政治思想建设，使教师树立正确的教育观念;二抓教师岗位练功，开展多方面岗位练功活动;三抓新、老教师结对子，一帮一;四抓给青年教师锻炼的机会，让新教师登台讲课。随着教师素质的提高，钻研教材、理解课标、研究教法能力的增强，学生的课业负担就会减轻，学生能力的培养就是落到实处。

四、改进课堂教学方法，提高教学效果

课堂教学的改革，对减负提效起着重要作用。过去，有的教师认为课内损失课外补，这样就更加造成学生课业负担过重。因此，要达到既减负，又提高质量，改进课堂教学是关键。课堂教学要做到以下五点：一是备好课。二是减少课堂时间消耗。三是改进课堂结构。四是对学生提前辅导。五是精心设计练习。减少练习中的无效劳动，让学生在练习中巩固知识，发展能力，而不是无效的大量的重复练习。

五、家庭作业布置适度

部分教师的家庭作业既大量又无效，给学生带来负担，出现了不完成作业的现象。因此，家庭作业，一定要按规定布置。数量适度后，还要在质量上下功夫。不留重复、无效的作业，留一些培养能力，训练思维的题目，以提高作业的质量。

六、教给学生学习方法，发挥学生自主学习能力

在教学过程中，把方法指导切实纳入课堂教学中，也就是不仅把知识传授给学生，更重要的是教会学生学习。“教是为了不教”，要达到“自己能读书，不用老师教”的目的。让学生会学，才能充分发挥主体作用，才能使学生生动活泼地学，才能真正提高课堂效率，减轻学生课业负担。

七、改革考试方法，从根本上减轻学生负担

考试方法要改革，要改“应试教育”为“素质教育”，从试题上就要少出一些怪、难、偏的题目，多一些检验学生学习方法的试题。考试的分数也不能完全用来评价教师的工作，要看他所教学生解决实际问题的能力。

八、精讲精练，有针对性和选择性的布置练习

在教学中只有不断总结经验，改进教学方法，在讲中练，练中讲，问中讲，精讲精练，教师的主导作用和主体地位才能得到充分发挥。通过教学实践，不管是上新课还是复习课，我们都要尽量少讲，学生自己练，自己总结。教师针对主要问题进行讲解，这样教师教得轻松，学生学得愉快、积极、主动，而且掌握得扎实。另外，要有针对性和选择性地布置十分（下转 62页）（上接 57页）钟左右的课内练习，对所学知识进行充分的巩固，教师认真批改，及时反馈。由于练习布置得少而精，既达到了学习目的，又切实减轻了学生和教师的负担。得当的教学方法逐步使学生在学习过程中变“学会”为“会学”，在实践中培养了学生的综合能力，使素质教育在学科教学中得到了转化和渗透。

总之，教师在教学活动中，必须以激情和富有魅力的语言诱发学生积极、主动参与教学意识，形成跃跃欲试的课堂氛围，使师生形成一股不可抗拒的合力，从而真正实现“减轻负担，优化教学”的愿望，到达“提高教学效率”的目的。