帮助低视力儿童的一些建议

李俊英

低视力是指患者即使经过治疗或标准的屈光矫正后仍有视功能损害，视力低于0.3到光感，或视野半径小于10°，但仍有能力和潜力去做或准备做某项工作，下面就特教学校低视力儿童教学给一些建议。

一、颜色的重要性

低视力儿童在学习颜色的使用时，要激发学生兴趣，给出一幅图片的尺寸，要大写，字体要赋予立体特点，而且要提供图片的颜色，良好的颜色对比是鉴别细节问题的关键。了解物体的颜色能够帮助找到物体。例如，植物里红色的球就代表西红柿。

低视力儿童具有色觉缺陷。一般来说，儿童其视力是否缺乏一种或多种颜色，儿童可能存在区别红色和绿色的问题，一些颜色看上去带有灰色调，儿童可以学习赋予物体正确的颜色名称，试着辨别灰色的不同形状。

二、对比的重要性

与背景形成良好的对比，更容易看到物体，如在白纸上用深色笔写大字。下面就改善对比度给些建议：教室里要经常把黑板擦干净使对比度最大化;在白板上用黑色粗头笔写字;用深色的笔画图;把物体放在光线好的地方但注意不要强光;使用对比度强烈的粉笔，在黑板上用黄色或白色的粉笔写字的对比度是最好的;将一张深色的纸放在每行下面阅读，每阅读到下一行就将纸向下移动;避免使用复杂图案的纸;将门、窗、楼梯的边缘贴上颜色对比条;在上体育课时使用色彩明亮的球;在倾倒深色物体时使用的杯子是深色的。

三、光线和坐着的位置

光线也就是指自然光或人为光线，亮度和方向对于最佳的视功能来说是重要的，通过移动不同的位置改变光线的高度。

建议有良好的自然光（但不是较强的太阳光）是最好的;不要使光线直接照射到脸和眼睛上，光线应该从肩膀上照射过来;老师应该避免站在窗前;儿童需要观察光线，将会有不必要的强光;鼓励儿童在窗外强光下戴遮光物或帽子，但要注意一些眼睛的条件更适合好而亮的光线，如白化病。对于所有的儿童来说，强光都是一个问题，尤其是那些低视力儿童。

四、更多教学和学习建议

在黑板上写字要用大字体书写，使用粗的白色粉笔，书写时大声阅读，不要在黑板上写过多的信息，要鼓励儿童坐在最佳视觉位置，不让挡住其他人。这就表示儿童要坐在靠近黑板的位置。

选择材料上，教学材料应该字迹、图片清晰，要使用高质量的纸，选择对比度较好的材料。准备的讲义要为低视力儿童提供复印第一次的或是原始材料。考虑用大字体打印讲义。

学生的阅读速度可能会比较慢，给他们留出更多的阅读时间，对于感兴趣的材料，要留给他们较短的时间阅读。

在介绍手写体时，鼓励学生使用印刷体或手写体，哪一个更简单清楚，大小适合。帮助你的学生书写你可能会使用对比度较好的大字体;砂纸字母;在沙子上临摹;书写指南的几种方法。

做记录，作业。对于低视力儿童来说，抄写是个问题，给学生留出更长的时间来做课堂作业或减少作业量。考虑要用听写方式记录。 考试时如果需要提前准备大字体试卷为学生留出额外的时间完成考试。图表和地图要使用大字体的版本，讲义上的地图应该有清楚，粗体的轮廓，使用明亮的对比度强烈的颜色来呈现细节。

数学练习题应该用大字体打印出来，这样学生只需要写上答案就可以。使用各种有形状的物体来掌握数学概念，鼓励学生学习心算，避免写字和抄写，让学生们学习算盘来更快地计算数学问题。

户外运动。如果低视力学生在新环境中移动有困难，让班级里另一名学生扮演向导角色。建议户外活动的所有人员：用语言示范，表达看到的东西;允许学生触摸展览馆，植物等;允许学生靠近演示品和展览品。

五、近视力的一些注意事项

近视力决定适合低视力儿童的字体大小，很多儿童为了阅读需要将阅读材料非常靠近眼（下转 83页）（上接 39页）睛，这样做非常好，而且对眼睛没有伤害。由于距离较近，这样做意味着有时候他们只使用一只眼睛阅读。一些儿童戴眼镜，要确定他们确实在使用。其他一些儿童使用放大镜，但是一些学生根本没有得到光学助视器的帮助。当选择阅读材料时，了解儿童的近视力是非常重要的，如果有必要，可尝试不同大小的印刷体。

总之，要鼓励儿童尽可能使用他们的视力，让他们知道这样做并不会伤害他们的眼睛，必要或远距离注视，独立非常重要，要对一个儿童被帮助前后能做些什么进行评估。教授并鼓励儿童的听力技能，允许低视力儿童参与学校的所有活动。