古琴曲《关山月》教学反思

刘诗文

【摘要】《关山月》是人音版小学音乐六年级下册第1单元《古风新韵》的第1节（课），这个单元的主题是古风新韵，是人音版新小学音乐教材新改版的内容。近年来，随着国家对中国传统音乐文化的重视，音乐教材的改编也增大了中国传统音乐的比例，具有三千年历史的古琴音乐也选编进入了小学义务教育教材中，这对音乐教学工作提出了新要求，也引发了作者对古琴曲《关山月》音乐教学新的思考。

【关键词】古琴曲；《关山月》

思考一：点题“古风”，认识古琴。

《关山月》所在单元的主题是古风新韵，包含聆听古琴曲《关山月》；聆听歌曲《但愿人长久》；演唱《游子吟》；演唱《花非花》四个重要内容。《关山月》是古曲，代表古风；后三首是古诗词新曲，体现新韵。古琴曲《关山月》的教学主题应引导的学生对古风的学习，即中国传统音乐文化的学习。具体而言是对古琴和古琴曲《关山月》的学习。对于这“二古”的学习我们应把握以下两个方向：其一，认识古琴作为世界非物质文化遗产的价值与意义；其二，了解古琴曲《关山月》的历史流变。

本课的教学目标是认识民族乐器古琴，仅从识别古琴外形而言，这个认识过于浅显。2011版音乐课程准的课程基本理念明确指出：弘扬民族音乐，理解标音乐文化多样性。应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。教师有必要强调古琴的历史及其作为世界非物质文化遗产的价值和意义，这是历史与时代赋予教师职业使命，也是学生们学“古风”的意义所在。

2003年11月7日，中国古琴艺术继昆曲之后，入选世界“人类口头和非物质遗产代表作”名录，古琴艺术的突出价值再次得到了世界公认。这既是对古琴艺术本身的肯定，也是对中国文化独特价值的肯定。古琴文化入非遗意在保存、保护并传播，旨在奖励口头和非物质遗产的优秀代表作品。中国古琴表演艺术家、中央音乐学院教授李祥霆曾为如何振兴古琴提出意见：在小学和中学的音乐教育中，加几堂古琴鉴赏课，如欣赏古琴代表性的曲目《广陵散》、《幽兰》、《流水》、《梅花三弄》、《潇湘水云》等。这也是为什么古琴曲《关山月》会引入教材的原因。教师在授课时，应表明学习古琴曲的价值和意义，并激发学生的民族意识与爱国情操。

古琴的“古”，离不开古曲的“古”。随着时代与历史的变迁，古琴曲《关山月》留下了岁月的印记，其历史的流变，也是学生们了解古风的好范例。

古琴曲《关山月》，原是汉代乐府歌曲之一，属于“鼓角横吹曲”，是当时守边将士经常在马上奏唱的；到了唐代，诗人李白为之填写新词：“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。”这首诗描绘了边塞的风光，将士征战的艰苦，更深一层转入将士与家中的妻子两地相思的痛苦，借以非议唐代统治阶级的穷兵黩武，有反对侵略战争的意思。进入21世纪，古琴曲《关山月》为梅庵琴派著名代表曲目之一。大浪淘沙，多少古曲消逝在历史的尘埃里，而《关山月》从表演形式到风格流派不断变迁保留至今，可谓是祖先留下的瑰宝，所以，教师在关于乐曲历史流变的讲述环节应引发学生对古曲的学习兴趣乃至敬仰之意。

思考二：听辨音色，理解内涵。

本课的教学目标是：在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。古琴的音色学习是本课的重难点，剖析作品，深入挖掘古琴的文化内涵并结合古琴音色进行学习，是学生学习古琴音乐的有效途径。

一、古琴的形制内涵

古琴长约三尺六寸五（约1米左右），象征着一年的三百六十五天。古琴的徽位有十三个，象征着一年的12个月份和一个闰月。七根琴弦系在凸起的岳山上，半圆的岳山，象征高山；七根琴弦象征流水。琴身上圆下方，象征着天圆地方。有天有地，有山有水，古琴象征天地万物。古琴的形制有深刻的中国文化内涵，这种文化内涵也反映在古琴音色上，追求中正平和的精神意境，教师在授课时注意启发学生理解古琴文化内涵甚至是古代文人的精神品格。

二、古琴的音色内涵

古琴的音色，主要有三种，弹法不同，音色不同。分别是泛音、散音与按音。泛音，左手触弦如蜻蜓点水按弦，右手同时弹音。音色清脆高远，若隐若现，如天外之声。 散音，左手不按弦，只是右手弹出的空弦音。散音，深沉浑厚，像“勇士赴战场”一样雄健，音色像大地般坚实。按音，左手按弦，右手同时弹音。音色婉转舒情，圆润细腻，好像对人倾诉衷情，诉说思念。三种琴音和中国文化中的天、地、人相对应。所以，古语云，泛音如天，散音如地，按音如人。在欣赏古琴曲《关山月》时，学生需要将已有的对三种音色的感性认识与作品中要表达的皓月天空、苍茫大地及对故乡亲人的思念联系起来。这就需要教师做好前期的讲解及后期的引导，从而使学生从古琴作品中，进一步理解古琴的文化含义。

思考三： 听古观今，走出课堂。

本课主题在于谈古，但不能让古琴离学生们太远，教师应带领学生论今，所以引导学生们课下收集、了解当下本地的古琴生存、发展状况是极其有意义的。以本地厦门市为例，近年来开办了很多古琴培训机构和古琴社团。如熊云韵潇湘古琴院，它是由旅美青年古琴演奏家熊云韵老师所创办，琴院一直以弘扬古琴文化为己任；如龙人古琴，2003年成立于厦门，现已成为古琴界最具代表性的品牌之一，2010年，龙人古琴还创建了中国龙人古琴文化村；如钧天南薰琴院，它是“国家文化产业示范基地”，琴院是以古琴培训为主，辅以中华茶道、花道、香道等传播中华传统文化的专业机构。如厦门大学古琴社，厦大古琴社创立于2006年，旨在弘扬传统古琴文化。这些琴社琴院的发展方向各不相同，但有一点是共通的，这就是继承与弘扬中国传统古琴文化。通过课下完成这一家庭作业，学生一定会对古琴有新的认识。

参考文献

[1]《义务教育教科书 音乐教师用书》人民音乐出版社.