中学音乐教学中多元评价的有效运用分析

【摘要】提高中学音乐教学评价工作的合理性，是开展中学音乐日常教育活动中的重点，改良音乐课堂教学行为的评价方法，设置科学的学生音乐课堂行为观察表，不仅对于培养学生的音乐素养有重要意义，而且对于激发学生感性思维的创造活动也有中要的帮助。中学课程教学活动中的音乐教学，应该重点针对学生的“识谱能力”和“演唱能力”等音乐教学中的基础性知识技能进行培育，本文根据中学音乐课程教育的实际评价策略改进方法展开讨论，提出几点培养学生学习音乐兴趣、提高自身音乐鉴赏能力的可行性措施。

【关键词】中学音乐；多元评价；有效运用；教学活动

前言：

评优活动一般可以设置为三个等级，本着以鼓励学生的音乐学习积极性的角度出发，可以将评价特设为优秀、良好、一般三个等级。在评价的过程中，如果获得良好的同学学习态度不够端正，教师应该指导其与成绩优秀的同学加强合作和交流，在学习的过程中，更加尊重其他同学的意见，积极参加小组的讨论活动，服从分工并且与同学共同完成学习任务。

一、多元评价在中学音乐教学中的运用价值

在针对学生的个人特点开展兴趣音乐教育的过程中，一定要体现出对于学生个人欣赏能力表达和个人音乐表现水平偏好的理解和尊重。对学生的评价不应该仅仅从笔试成绩出发，而是应该从学生的日常行为评价入手，体现出多元化。评价具体还应该包括对于学习态度方面，如果学生在学习的过程中有较强的自觉性，学习时注意力比较集中，那么，教师应该对其提出表扬。如果他们对于音乐的学习没有产生浓厚的兴趣，那么中学教师的很多教学工作就将难以开展。在对中学生的学习成绩进行最终评定时，应该参考其在日常的学习活动中有无积极地参与各种音乐活动，如果同学在日常的学习活动中能够积极地投入到音乐活动中去，教师应该及时地给予其赞许，在学期末日常考核学分评定的时候给予课堂表现良好的同学高分，从而激发学生的学习积极性。

二、提高教学活动中多元评价运效率的方法

（一）对学生课堂表现进行评价，鼓励其对经典音乐进行赏学

在鼓励学生积极感受音乐魅力的活动中，教师可以提供简单音乐器材，让学生从模仿开始，对中国的传统名曲《白毛女》、《二泉映月》、《红河谷》等作品进行唱学，有乐器表演基础的同学可以在一旁参加伴奏活动，从而提高学生的音乐表现能力。

中学音乐课程教育本来就是一种对于“旋律美”和“节奏美”的追求，也是一种建立在学生兴趣基础上的能力培养工作。一个民族音乐素养的高低，间接体现了这个民族审美能力和审美水平的高低。《茉莉花》这首歌曲是中学音乐教材的经典曲目，教师可以通过组织学生合唱的方式引入课题。为了让大家更好地了解《茉莉花》这首歌曲的创作历程，可以制作小报并且打印出来，让学生对这首歌曲的创作历史，以及它在国内的流传范围和世界受欢迎程度进行介绍，从而在最大程度上激发学生对于这首作品的喜爱。运用多媒体网络教学设备，组织学生收看顶级艺术表演团体的演奏节目，从而加深经典作品对于学生的熏陶教育。

（二）对学生小组学习效果进行评价，考察合作效率

教师可以把学生分成四个到五个小组，小组之间的学生在课后独立收集不同类型音乐作品的相关材料。每一个小组的成员控制在6-9人，可以针对“中国传统音乐作品欣赏”、“现代音乐作品鉴赏”、“西方音乐经典曲目赏析”等多个单元，开展分组研究和作品介绍的相关问题筛选工作。老师可以在多元化的评价方法推行过程中，显著提高学生的学习水平，组长的当选工作采取“自荐制”，如果有想要当组长的同学，他需要负责整个小组音乐各类素材、音频和文献内容的整理工作，当然，当小组长的同学，在每一个学期的年末考核活动中，可以安排其获得额外的加分。小组中学生代表发言，不仅会得到教师的点名表扬，还会得到口琴等小奖品的鼓励，如果学生在课堂活动中参与积极性一直比较高，教师可以将其记录到年度学生的优秀评价中。通过学生之间的带动和感染作用，让学生感受到音乐学习的快乐，在快乐的学习过程中，体会到音乐欣赏作品的快乐和美好。教师可以采取“寓教于乐”的办法，将学生的音乐热情激发出来，从而有效提高学生的主观能动性，加深其对于优秀作品的记忆能力。

（三）对学生音乐学习态度进行评价，鼓励其终生学习

可以安排学生自己去制作各种视频课件，让后参与在阅读了音乐理论介绍之后，参与到音乐的讲学活动中去。首先，学生应该自主展示精品音乐曲目，然后根据老师的中学音乐领域的发展与建设，需要老师和学生之间开展广泛的合作与交流，才能够实现高中教学计划的有效推进，对学生音乐学习态度进行评价，鼓励其终生学习。由于音乐具有很强的感染力和情感表现力，现代音乐的推广已经成为了现代精神文明建设的一个重要部分。虽然部分学生在学习的过程中，接受能力比较差，学习的速度比较慢，但是，教师应该改变传统教学活动中以学习结果为唯一参考依据的评价方式，而是应该考察学生在音乐作品赏析的过程和学习歌唱的过程中注意力是否完全集中，应该看到学生付出的现实努力。比如，在外国经典英语赏析的活动中，由于歌词和旋律的理解难度比较大，教师应该充分激发学生学习自信心和自主性，允许学生有自己独特的音乐学习方式。

结束语：

开展英语教学工作中的多元化建设，需要在学生兴趣方面加强建设，通过观察学生的课堂行为，确定针对于学生具体的评价策略。在激发学生兴趣方面，可以采用多种教学手段相结合的方法，采用课堂音乐鉴赏的方法，让学生能够感受到音乐作品的旋律和节奏的美感，从而加深其对于经典音乐作品的感悟能力和记忆能力，进而有效地提高教学工作的具体效率。

参考文献

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作者简介：朱艳（1983—），民族：汉，籍贯：贵州省六盘水市，学历：本科，职称：音乐中学二级教师，研究方向：音乐学。