德国双元制模式及对我国职业教育的启示

王全贵

摘 要：文章简要介绍德国双元制教育模式，并以数控技术专业为例，探讨职业教育教学方法。

关键词：职业教育;德国双元制;实训;就业

中图分类号：G718.1     文献标志码：A     文章编号：1008-3561（2015）22-0048-01

随着社会经济的发展，职业教育的地位逐步提高，国家出台了许多支持职业教育的举措，给职业教育的发展带来了机遇。同时，社会对应用型人才的大量需求，也给职业教育广大的发展空间。虽然形势一片大好，但是也面临着许多问题。一个是生源问题。高等教育的扩招，带走了相当大比例的生源，社会上“早就业，早挣钱”的思潮也使一部分初中毕业生流失为打工一族，致使中等职业教育的招生数量和质量都不容乐观。二是教育效果问题。有部分学生在中学时代的学习不理想，到职业学校学习，给职业院校的教师带来相当大的困难。对所学专业的选择也有很大的盲目性，基本上是在家长或介绍老师的劝说下选的，自身没有一定的人生规划，搞不清自己能干好什么，带有很大的盲目性。在学习上也没有目的，虽然教师全心全意传授知识，但仍有部分学生学习效果很不理想。这样的学生，在进入实习或工作岗位后不能适应，也给用人单位带来一定的管理难度。德国的职业教育是世界上搞得比较好的，我校先后有两位教师赴德国德累斯顿职业学院考察学习。目前，有些人对职业教育不屑一顾。要改变社会上的教育观念，只有努力打造我们自己的职业教育氛围，让人们不再视上职业院校为没出息，认为职业教育也是一条光明的成才之路。在这里，简要介绍一下德国的双元制教育模式，希望给我国的职业教育以启示。

一、德国双元制教育模式的特点

（1）双元制的一元——职业技术学校。首先，职业技术学校是德国中等职业教育的主体。其次，职业技术学校是德国“双元制”职业教育中的一元。实施“双元制”职业培训的职业技术学校，大多使用教和练相结合的方法。（2）双元制的另一元——企业培训中心和跨企业培训中心。企业培训中心是德国实施职业教育最重要的机构。企业内职业教育包括“双元制”职业培训、熟练工短期培训、各种职业继续教育，以及大、中学生的实习。其中，跨企业培训中心最重要的培训是学员的职业培训、转岗培训、再就业培训等。

双元制模式的特点是：（1）培养专业技术能力同生产紧密结合，以保证学以致用。（2）先进的培训内容、方法及用人单位的积极参加，充分利用社会资源。（3）良好的互通互融式的各类教育形式，吸引一定数量的优质生源。（4）教学与考试相分离的考核办法，以保证教学培训质量。（5）国家标准，第三方权威认证，法律保障，以培养高素质人才。综合来看，德国职业教育主要从上面几个方面保证职业教育的高效性。

二、德国双元制教学计划培训规则制定

（1）职业学校教学计划。由各领域的专家、企业家、高级培训师、学科带头人、心理学家等组织课题组，确定完成方案，经州教育部门专家认证，批准执行。其特点：一是教师团队组织教学课程内容模块，二是教学课程内容模块可以交叉互用，基础知识互融互通。（2）企业培训中心培训规划。由联邦科学教育部负责下达，联邦职业教育研究所负责培训规则，经联邦经济发展部组织专家认定，批准执行。其特点：一是学习领域专业方向培训全面专业技能，二是职业行为能力培养以核心能力为目标。

三、德国双元制教育模式的启示

双元制的培训教学模式，之所以能成为德国职业教育的主要教育模式，是因为它有高素质、高水平、能力强的师资队伍和因材施教灵活多样的教学方法。德国职业教育学校的学生，也是成绩一般或差一点的，因为成绩优秀学生上文理中学或大学了，和我们现在学生生源有相似地方，生源质量也不是很好。为此，也造成职业院校教师教学上很大的困难，一般的教学方法和思路很难被学生所接受。因此，使用先进的教学方法特别重要。数控技术是采用计算机实现数字程序控制的技术。数控技术专业是培养掌握数控技术及应用专业的基本理论、基础知识、基本技能的应用型高级技术人才。众所周知，数控技术是体现国家综合国力水平的重要基础性产业，目前我国数控技术人才极为匮乏。双元制的典型教学方法是行动导向教学方法，因此，在数控技术专业教学过程中，我们可以采取行动导向教学法，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地进行知识的探究，更好地培养应用型高级数控技术人才。而四步教学法通过讲解、演示、模仿、练习四个步骤，可以使学生全方位地掌握数控技术内容与技巧，因此，也要重点采用。四步教学法适合初学阶段的技能练习，可以小班教学形式进行。讲解：讲解课题的全部内容和过程。讲解要点，安排提问机会。演示：示范课题的全过程，重点难点放慢速度，可以多次示范。模仿：根据教师的示范练习，由学生在教师的指导下进行模仿、试做。让学生理解，说明道理。练习：充分练习，分析总结，肯定成绩，纠正错误。这样，学生通过认真学习与严格训练，可以真正提高自己的实际能力，成为社会欢迎的高素质人才。

四、结束语

从我国的现实情况看，我们可以借鉴德国的先进经验并结合中国的现实情况，提高我国的职业教育水平。无论数控专业还是其他专业，只有采用先进的职业教育理念、先进实用的教学培训方法，才能促进职业教育向前发展，为社会培养更多的合格人才。

参考文献：

[1]卢常源.德国“双元制”职业教育模式探微[J].继续教育研究，2007（06）.

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[3]徐国庆.实践导向职业教育课程研究[M].上海：上海教育出版社，2005.