中国民族音乐在中小学教育中的应用现状调查与对策研究

杨慧娟　王威玲

【摘要】在我国源远流长的传统文化中，中国民族音乐是其中重要的一部分，是中华文化的瑰宝，可是随着如今现代化水平不断提高的同时，民族音乐也受到了各种外来流行音乐的打击，为其发展带来了严峻的阻碍。想要将民族音乐更好的发扬和传承，中小学生无疑是主要力量。所以，本文就对中国民族音乐对中小学教育的应用现状进行分析，再结合实际提出对策，希望可促进民族音乐更好的进行传承。

【关键词】中国民族音乐；中小学教育；对策

由于素质教育的不断发展，使中小学的音乐教育也发生了巨大的变化。在目前来看，我国中小学音乐教育中，各方各面都能看到西方教育与音乐的影子。而现在对于我国“非物质遗产继承”进一步深化的今天，对于本土音乐资源的开发和传承显得尤为重要。所以，结合目前中小学对音乐的教育现状再结合现有的资源，来进行我国中小学音乐教育的新领域开创。

一、中小学音乐教育对中国民族音乐教育情况进行现状调查

（一）调查对象

对某市的10所中小学进行调查，其中在市区有3所中学、3所小学；城郊1所中学以及一所小学；农村1所中学及1所小学。

（二）调查的方法

在此次调查中，利用不记名问卷、代表访谈以及数据统计分析归纳进行。对调查的目的与要求进行调查，此次调查设计了两种形式的调查问卷，让教师和学生进行填写；分别是《音乐教师的现状调查问卷》和《音乐教学的情况调查问卷》，再对调查的10所学校进行问卷调查。再通过对音乐教育开展比较好的三所学校进行探访话题的专访，让教师代表以及学生代表进行相关的谈话。在整个调查中，对于《音乐教学的情况调查问卷》发放共500份，其中480份顺利回收，达到96%的有效率；对于《音乐教师的现状调查问卷》发放30份，顺利回收30份，达到100%的有效率.对此调查，通过EXCEL表格对数据进行统计分析。

二、对现状的调查结果以及成因分析

（一）将民间歌曲的应用为主

现在，该市在中小学的音乐教育确实有一部分中国民族音乐，但是都是以民间歌曲为主。导致这一原因也和我国音乐教育资源缺乏有关系。因为在音乐教育上缺乏配套资源，对于音乐课程学习的场所也普遍在文化教室，音乐教师在授课中也只有一台电子琴。在进行跟踪调查的听课中，都遇到教师让学生进行中国民歌模唱的环节。

（二）兴趣课堂和民间舞蹈的结合

在应试教育的影响下，虽然对于改革的倡导也进行了十几年，可是音乐这门课程还是可有可无的存在。所以，不论是教师还是家长，都不想让音乐课程“霸占”孩子太长的时间，影响其他课程的学习。所以造成的局面就是现如今的音乐课程很少能看到舞蹈的融入。该市的民间舞蹈学习也以课后兴趣小组为主，受众面积较小，对全体学生的音乐素养培养不利。

（三）依靠多媒体进行民间乐器和相关乐曲的学习

在该市的调查中可以发现，在现在的中小学音乐教师中，只有60%的教师是全日制本科音乐专业毕业的，剩下的都属于半路出家或者其他相关专业的教师，导致现在的音乐课程只能依靠多媒体设备进行对音乐的欣赏。不能直观的对民族乐器的无穷魅力进行真正的接触，让学生对音乐课程缺乏积极性，造成教学效果极差。

三、对于中国民族音乐加强的对策研究

（一）教师对观念进行转变，对中国民族音乐进行加强研究

教师要摒弃以往主宰课堂的教学理念，建立开放式教学，让教师和学生产生良性的互动，增加学生与教师之间的交流，才能让学生的学习兴趣加以提高。兴趣是学生主动探索知识最关键的因素。比如，在进行传统器乐曲的教学时，将当下流行，学生们都知道的音乐进行改变，在演奏中激发学生们的兴趣，逐渐的相成一种模式，在不知不觉中让学生对民族音乐进行了了解。

（二）不仅仅局限于教学大纲上的课程，对教学内容进行拓宽

以往的传统教学，教师在本学期之前就对课程的内容以及进度制定完成，并且按照大纲来完成这一学期的课程教学。但是改革的实质就是“变”，一位的按照课本进行教学很难在讲课的过程中出现亮点。所以，对于课程的拓展是非常有必要的，把固态的教学加以课外延伸，将学生对音乐课的热情进行调动，才能继续对民族音乐进行学习。

（三）对“器乐化”教学理念进行建立，将学生的主动参与力进行提高

在我国的传统音乐教学中，长期使用“模唱”这种方式，在这种形式的运用中，虽然也有学生制动参与，但是对于学生纵向音乐思维并不能加以提高，这也导致为什么中国人对于音乐的审美会局限在“声乐曲”中，很少能看到教师和学生会在悲伤、高兴、休闲时进行中国民乐的演唱。在这中间我们也可以看出，对中国人民的音乐审美不是在一朝一夕上能够得到改变的，而教师应该作为引领学生走进“器乐化”的引导者，对学生们的主动参与性与动手能力加以培养。

（四）让中国民族音乐与校园文化进行融合

现在网络媒体不断的发展，针对学生的意识指导，教师应该对艺术演出进行丰富多彩的开展，这也能够帮助民族音乐进行发展和传承，在学生展示才艺中，可以进行演奏民族乐器、民歌演唱、民族舞蹈等不同形式的表演，在锻炼了学生舞台表现力的同时也能对学生的视野进行开阔，让学生在有形和无形的条件中，对民族音乐的深层底蕴和人文情怀进行充分的学习。

总结：

民族想要不断的向前发展，其中对民族艺术的弘扬才是发展的不竭动力。在我国的民族音乐中，其根本就是社会长期发展的沉淀与积累。这就不仅仅是在音乐上欣赏，其中的思想感情更值得人们好好回味，这种生在民间长在民间的音乐其实有着很好的群众基础，需要更多的人来对其进行传承和继续发展。而中小学生就是未来的主人，只有努力将民族音乐融入到音乐课程中，并让学生们热爱起来，就是对于民族音乐保护的最重要途径。

参考文献

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[2]阎序.对高校应用型人才培养的基础性研究—针对聊城地区中小学音乐教育现状的调研[J].神州旬刊，2014，（3）：266.

[3]赵燕.新课程背景下小学音乐教学模式的现状调查与运用研究[J].音乐时空， 2014，（1）：179-180.

作者简介：

杨慧娟（1978—），女，河南郑州人，本科，小教一级 ，研究方向：传统文化传播。

王威玲（1985—），女，河南郑州人 ，本科，小教一级，研究方向：民歌创编。