英语课堂教学中的有效评价探析

毛益雯

摘 要：教师应该不断改善课堂教学评价方式，正确对待不同层次的学生，鼓励为主；把握评价的正确性、客观性，赏识为主；把握评价的有效性，培养学生的信心为主。注重激发同学们的内在学习动力，满足学生发展需要。

关键词：英语；课堂教学；评价模式

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0083-01

在英语教学过程中，有的学生注意力不集中，有的同学带着情绪上课，还有的同学因为太激动而始终停留在之前的愉悦中缓不过来。这样的现状将影响课堂效率，其原因是教师没有持续刺激学生的思维。评价是英语教学中的一个核心部分，也是实现课程目标的关键点。传统的课堂教学模式，教师习惯性地把评价作为最后的总结，而并没有认识到评价是鼓励和培养学生自信的最好方法。在新课程标准下，教师意识到一节课的成功与否，不仅仅在于教师课前所做的努力、传授知识的多少，还在于课堂教学中教师是否对学生进行了正确的评价，双方是否都在教学评价中有所发展。因此，教师应进行有效的评价，使师生互动在教学过程中得到真正体现。这样，既可以促进教师的成长，又可以让学生在教学中不断地体验成功。

一、正确对待不同层次的学生，鼓励为主

每一个年级、每一个班级中都会有不同层次的学生，对不同层次的学生，评价也应不同。教师如果对每一个同学都用单一的评价模式，就会使学生失去学习兴趣，没有学习积极性。因此，教师在教学评价时要根据学生学习情况、学习状态，适当地进行评价，并以鼓励为主，尊重每一个学生的回答。如表扬一个优等生时，我们可以说“Wonderful、Excellent”，当表扬一个中等生时，我们可以说“You do a good job”，当评价一些成绩并不是很好，但是同样付出努力的同学，我们可以说“Thats close，can you think it over，who can help him/her”这样激励性的语言，在学生心里形成一股巨大的推动力，使其在一次次的激励评价中不断进步。例如，我班的Y同学英语基础不扎实，平时上课也不能专心听讲。有一次，上英语课的时候，他坐在前面开始玩起了他的铅笔袋。于是，我便让他起来读我正在教授的单词。没想到他还读对了，发音还特别标准。我没有批评他，而是在全班面前表扬了Y同学，鼓励他平时也要像刚才那样，把单词读得又响亮又标准。他的脸上乐开了花。经过我的鼓励和表扬之后，Y同学每次都能积极地举手回答问题，课前还预习了每个单词的发音，争取被老师提问时能发音标准。渐渐地，他的英语成绩有了明显提升。有时，我也奖励他们一些星星贴纸等奖品，以达到更好的激励效果。

二、把握评价的正确性、客观性，赏识为主

正确性是课堂教学评价的灵魂。教师的评价既不能一味地表扬，又不能一味地批评，而要根据及时的判断来给予正确的评价，让学生自己懂得去分出好坏，哪些是应该做的，哪些是不能做的。哪些是对的，哪些是错的，错在哪里。因此，教师在教学过程中应该关注每位学生的学习状态，及时有效地提醒或是帮助同学改正错误。同时，还必须把握好评价的客观性。对待每一位学生都是公平公正的，不能因为是优等生就给予好的评价，因为是后进生就只给差的评价，否则会渐渐失去评价的真正意义。教学实践表明，恰当的鼓励，会使人奋进。例如，在英语表演中，有些优等生虽然成绩好，但是真正表演起来却是有些内敛和害羞，而一些后进生却对表演十分感兴趣，他们每次表演都尽心尽力，认真对待每一句话的神情、语音、语调等。此时，我就会非常公正，正确地分析评价每一位学生。一些后进生在评价中找到了自信，也提高了学习英语的兴趣。

三、把握评价的有效性，培养学生的信心为主

德国教育家阿道尔夫·第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”英语课堂评价，是教师对学生学习过程的一个总结。要掌握学生每个阶段的学习情况，注重激发学生学习英语的热情，促进学生的全面发展。因此，对不同情况应使用不同的语言进行课堂评价。如可通过每周周记、问卷调查、聊天等进行评价，并注意评价的语言要生动、巧妙。教师在对学生进行评价时，应客观、准确，用心与学生交流，并以热情的鼓励为主，提高学生对学习英语的兴趣。例如，在教学过程中，教师进行单词操练时可以根据学生的表现，依次运用程度不一的用语：Ok、Yes、good、well done、wonderful等。学生有了精彩的表演，教师可以说：“Big hands for them. Lets praise！”然后全班同学一起喊：“great！great！you are great！”

四、结束语

当然，评价也不仅仅局限在这三个方面，教师需要使评价不断升级，才能让学生保持对英语学习的兴趣。评价初期，学生可能受用于这些评价，但时间长了，他们便会习惯这样的评价，而渐渐失去兴趣，所以，评价的升级也尤为重要。每一项比赛，每一项任务都需要有一定的结果并且有一定的奖励，才能激发学生不断进步。教师也应该不断应用不同的评价方式，使评价成为学生学习的记录，让他们永远保持高涨的学习积极性。

总而言之，英语评价是教师和学生在课堂中通过有效互动碰撞出的火花。有效的课堂评价能培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，使学生在评价中不断自我提升，不断自我挑战，提高学习成绩，体验成功。

参考文献：

[1]伍棠棣.心理学[M].北京：人民教育出版社，1982.

[2]罗小茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.

[3]教育部.义务教育英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.