以陶行知理论指导幼儿模仿行为探析

夏梦羽

摘 要：孩子的学习主要靠模仿，模仿在个体社会化过程中起着重要的作用。文章探讨以陶行知理论指导幼儿模仿行为，促进幼儿健康成长。

关键词：生活教育理论；幼儿；模仿；影响

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0078-01

模仿，从心理学角度指的是在没有外来压力条件下，个体受他人的影响仿照他人使自己的行为与他人相同的现象。对幼儿而言，幼儿的动作、语言、技能以及行为习惯的形成和发展都离不开模仿。良好的模仿行为给幼儿的成长和学习带来很大的益处，但模仿不当会给幼儿的成长带来伤害。陶行知先生曾提出：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”因此，对孩子的模仿行为进行引导应结合幼儿的实际生活，通过幼儿的生活来指导他们的模仿行为。

一、现状与讨论

1. 模仿行为的普遍性

案例：户外锻炼时间，我带孩子们到场地上进行自由活动。有的小朋友在玩竹竿，忽然，我听到小J说：“全部杀掉你们！”我转过头，只见小J拿着竹竿对着小H做出格斗的姿势。我学着小J做了该动作，问：“小J，你这个动作是学的谁呀？”他回答说：“我是……，我要消灭敌人，拯救队友！”小H也不甘示弱回应道：“看我把你打回去！”接着两人便开始打起来。分析：幼儿园的孩子正处在学习、成长的关键期，好奇心强，模仿性强，可塑性强，是他们显著的特点。教师、家长应为孩子选择好的电视节目，杜绝玩暴力游戏，或是看具有暴力倾向、打斗场景的动画，以杜绝不良模仿的源头。幼儿的模仿往往带有较大的盲目性，因为他们年龄小，辨别是非的能力比较弱。因此，他们的模仿有时可能没有明确的道德标准，而是从兴趣出发，对什么感兴趣就模仿什么，觉得什么新奇、好玩就模仿什么。日常生活中，这样的例子比比皆是，孩子有意、无意地模仿动画人物，那些打斗镜头定格在孩子的脑海里。因而，在这个时期对幼儿的模仿行为进行积极引导，就显得尤为重要。所以，要积极引导幼儿克服模仿中的盲目性，使他们明确什么值得模仿，什么不应该去模仿。

2. 模仿行为的主动性

案例：模仿做操。晨间出操的时间到了，小朋友们在我的带领下来到了操场。我园是大班和中班的孩子先做早操，然后才是小班孩子做早操。当我们大班的孩子结束早操以后，便进行了自由活动。这时，小班的孩子也陆陆续续来到了操场进行早操。我发现有些孩子认真地模仿小班老师做操，做得一板一眼，有模有样，早操结束了他们还乐此不疲地模仿了一段时间。分析：爱模仿是幼儿的特点，是幼儿的另一种学习方式。教师和同伴的一日生活为幼儿提供了大量的模仿源。幼儿在潜移默化中受着不同的影响，他们会不由自主地模仿他人的行为。对儿童来说，模仿就是一种学习和实践的过程。它可以锻炼孩子的动脑动手的能力，孩子在模仿的过程中可以获得许多亲身体验，这些体验正是孩子将来学习知识和走向生活的基础。然而，孩子辨别是非的能力不足，他们对感兴趣却不适宜的行为也可能去模仿。因此，孩子在幼儿园教育阶段，教师应积极引导孩子由无意模仿向有意、有目的模仿发展，从而促进孩子的良性学习和发展。

二、教育建议——对幼儿模仿行为的积极有效引导

1. 积极引导幼儿的模仿行为

一个孩子生活在彬彬有礼的环境中，他就会通过模仿，潜移默化地成长为一个有礼貌的孩子。作为家长、老师，要尽可能地为孩子创造良好的生活教育环境。在教育的过程中，老师和家长要引起足够的重视，净化孩子的成长环境，关注孩子的模仿行为，避免孩子不适宜的模仿行为的发生。（1）对孩子已有的不良模仿行为，家长、教师应积极地加以纠正。如有的孩子喜欢模仿电影中的坏人，我们应告诉孩子，坏人干坏事，如果我们发现，就应该机智地报警。这样，孩子就会憎恶坏蛋，而模仿正面形象——警察。（2）提高孩子辨别是非的能力，克服盲目的模仿行为。幼儿的模仿往往有很大的盲目性，他们年纪小，辨别是非的能力弱，仅从自己的兴趣爱好去模仿。因此，父母和教师要引导孩子明确模仿什么，追求什么，对他们的玩耍要经常留心观察，对孩子模仿不良行为要及时加强教育，讲清不良行为所带来的危害，让他们在未形成不良习惯前就加以改正。

2. 树立模仿榜样

老师要以身作则，做孩子的榜样。作为幼儿园老师，就要时刻注意自己的言行举止，不断提升自身的素质修养，时刻谨记老师就是孩子的一面镜子。但老师并非不会犯错，及时承认错误，及时改正，也是幼儿的良好榜样。以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，才能让我们的榜样作用真正润泽孩子的心灵。教师应做到“榜样为先”，榜样为先是指“教师要为孩子树立榜样，也就是我们常说的以身作则、以身示范，树立了榜样才可为幼儿提供具体的行为标准，对幼儿规则意识的形成起到潜移默化的促进作用”。同时，家庭是幼儿赖以生存的环境，父母是孩子的第一任老师。家庭健康有益、丰富多彩的生活，更为幼儿社会性发展提供了丰富的资源。因此，父母须身正为范，做孩子的良好榜样。

三、结束语

通过对本班幼儿进行观察，对他们的一些模仿行为进行记录，再对所记录的案例进行具体分析，发现幼儿的模仿行为是极为普遍的。孩子的学习主要靠模仿，教育与生活是密不可分的。因此，教师应以陶行知的生活教育理论为指导，结合幼儿的实际生活，对他们的模仿行为进行正确引导，促进孩子健康成长。

参考文献：

[1]陈帼眉.学前心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]熊文琴.儿童情绪社会化发展及其德育价值研究[D].南京师范大学，2004.