初中作文教学读写结合分析

刘超

【摘 要】

初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文教学的重要环节。长久以来，初中作文教学都是一个难点，学生往往不能写出高水平的作文，成为教师头疼的大问题，语文教学的不断改革，使得初中作文也面临着严峻的挑战，提高学生写作水平显得尤为重要。下面我从读写结合方面就初中作文教学进行探讨，并作以简要的分析。

【关键词】

初中生 作文教学 读写结合

初中作文写作教学一直是初中语文教学的难点，学生的作文水平难以提高，令教师头疼。写作是学生运用语言文字进行表达和交流的方式，是对认知的创造性表达过程，而阅读可以丰富学生的写作视野，有利于学生写作思维和语感的发展，由此可见，读写结合是一个很有效的作文教学方式，为了学生写作水平的提高，应积极的从读写结合方面对初中作文进行探索。

一、阅读与写作的重要关系

以往的作文教学忽略了作文与阅读的关系，只是单纯的进行独立的教学，导致读写分家，达不到作文教学的目标，但实际上阅读与写作具有密切的联系。阅读是写作的基础，是写作的重要源泉，写作同时也展现了一定的语文能力。阅读不仅为写作提供了生活积累，提高了学生的语文素养，更是为写作开拓了语言源泉，让学生更加懂得如何运用语言文字表达自己的思想感情。因此，阅读与写作是相互依赖，相互影响的，作文教学离不开阅读和写作。

二、转变教学观念，激发读写兴趣

1.转变教学观念，注重读写意识

教师应该清楚的认识到当前的教育形势，转变教学观念，以学生为主体，尽最大努力发挥学生自主学习的优势，使学生能够进行独立的思考，有良好的创新思维进行更全面的学习。教师应该耐心的引导每一位学生，并与学生进行交流；找出学生写作中存在的困难，通过自身的专业知识和教学经验尽力帮学生解决问题；注重将读写意识渗透给学生，使学生从意识上开始关注读写结合的重要性。

2.培养学生写作兴趣

教师应该注重培养学生的写作兴趣，学生只有对写作真正产生兴趣，才能提高写作水平。在进行写作教学时，作文的命题应该更加开放，围绕学生所熟悉的生活，以周围的人、事等作为作文的内容，学生因为这样的开放性而产生了表达的欲望，以此激发学生写作的兴趣；在教学中应该给学生信心，例如可以将好的作文进行讲评，对好的作文好的方面进行鼓励，对学生的写作能力给予一定的肯定。对于较差的作文可以进行指导修改并进行比较讲读，给予精神鼓励，以此激发学生对于写作的热情。

三、明确制定作文教学计划，改进教学方法

教师一定要清楚每一次作文教学的目标，让学生的作文水平能够在作文教学之后有质的提高。因此，作文教学应该有不同的重点，教师也应该将这些重点贯穿在学生的作文训练中，这样一来，学生就能够了解自身的水平，知道自己的写作有什么闪光点和不足，激发学生写作的动力，使更多的学生能够主动的写作，教师应该认识到学生综合素质的差异，不能强求学生做到每一面；对于不同类型的作文，教师应该采取不同的教学手段。努力做到让学生在现代教学手段的帮助下更加形象的去感知生活，打开学生的思维，让学生更加积极的配合教学。教师还应注意培养学生的作文创新意识，使学生能够灵活地将新旧素材相联系，从思维方向提高写作的水平。

四、读写结合提高写作水平

学习方法是学习的钥匙，只有好的学习方法才能有高效的学习效果。阅读是写作的起点，写作是阅读的升华。在教学中，教师应该注意由浅入深，由易到难的原则，将读写结合培养学生的写作能力，要善于将读写结合贯彻写作教学中。首先应该让学生阅读最基本的课本中的文章，用阅读的后续习题为写作打好基础，例如很多课文的课后习题都有很多类似改写、补写、扩写等写作练习在阅读理解的基础上进行写作练习，以此逐渐提高写作能力；其次，教师要引导学生学会对文章的品读。教材文章大都有值得学习的地方，教师在讲课过程中应该引导学生对于精彩部分进行反复的诵读、品味、分析，从不同的角度进行研读，学习和借鉴文章中的有用的部分（如遣词造句），以此运用于自己今后的写作中，提高写作水平。例如，在学习《藤野先生》这一文章时，应该学习作者的白描手法。而在学习《春》一文时应该仔细品读文章讲究、美的语言魅力所在；还有一点很重要，要学会模仿写作，老话说照猫画虎，对于写作也是一样的。很多学生最初对于写作的把握不大，可以试着去积极的模仿名家名篇值得仿写的句段，从句式、语言风格、写法技巧、表达形式等方面认真品读、分析之后进行模仿，最好能根据自身的情况加以改造和创新，既学到了好的写作方法，又发展了学生的思维，逐步提高学生的写作水平。

五、加强课外阅读，进行读写训练

文章源于积累。课堂阅读范围太小，有一定的局限性，学生不能得到更多的写作帮助，学生虽有很大的写作兴趣，但因思绪堵塞而难以下笔。由此可见，只有语言积累有了基础，作文才能笔下生花，流利顺畅。因此，必须加强课外阅读的积累。学生可以定期选取一些优秀的课外阅读对自身的文化知识进行扩充，从中获取有益的信息。在阅读时，要边阅读边记录，将一些优美的词句、精彩的片段作为读书笔记进行摘录，并反复的品味研读，为日后的写作打好基础；也可以在阅读后写写自己的感受，使学生自身对事物的看法得到表达，以此提高学生的思维能力；要坚持写日记或周记，将自己生活中所观察到的、经历到的事物和体会记录下来，通过这些习惯性的坚持训练，学生的写作水平就能逐渐有所提高。

读书是初中生提升作文素养的最基本来源，阅读不是单纯为了写作，而是应该细心地品味和领会每一篇文章的价值，了解到更多阅读本身之外的东西。教师应该引导学生学着去留意身边的小事，善于从阅读中积累精彩的、有价值的东西，为运用到写作中打好基础，带动学生读写能力的全面发展，促进初中作文教学质量的提升。

【参考文献】

【1】吴春容.初中语文教学中的读写结合【J】.新课程（中学版），2011（5）

【2】徐东亚.读写结合 润物无声——浅谈提高学生写作水平途径【J】.空中英语教室·校本教研，2012（6）

【3】 武玲利.转变作文教学模式让学习不再困难【J】.作文成功之路（中旬），2014（4）