“足下文化、野草之美”让地理焕发生机

圣杰

北京大学俞孔坚教授的的设计理念“足下文化，野草之美”在设计界赢得一片好评。足下文化，就是关注平常人的事，关注他们的感情、他们的需要；野草之美，就是善待脚下的自然，乡土的自然。这样的思想赢得好评，究其原因在于他的设计不光是在设计，而是在追求“天地—人—神”的和谐统一。在教育界，我想应该也提倡这种理念，让学生回归到自然，让教育变得淳朴，而不是离学生的生活越来越远，使得学生对周围的一切感到漠然。本文所阐述的“足下文化、野草之美”，就是让中学地理教学要回到土地，让学生学会尊重和善待适应土地和土地上的自然及人文变化过程。

一、 研究背景

笔者所在地区为我国经济较发达地区，在初中的地理教学过程中也仍然存在着许多的因素阻碍着地理学科“足下文化、野草之美”的传播。

1.地理教师师资得不到保证

地理学科作为一门义务教育的必修学科，应该是需要一定的师资保障。然而长期的应试教育体制的束缚，使得专业地理教师的队伍建设存在着许多不足。

2.义务教育课程标准的执行存在不足

义务教育课程标准是中小学教学的依据，对于课程标准所规定的内容要有力得落实到实处。而中学地理教育呢，由于客观存在的因素，课时能不到保证，对于部分学习的内容也同样得不到满足。我们都知道现代意义的地理学也就是我们所讲得经典地理学阶段，是在资本主义大发现时期所形成的，它主要研究的对象是我们人类从未涉及的原始河谷，森林等地以满足人们对于未知世界的好奇，从他本身的学科起源来看，带有很强的实践性，战国时期荀子说过“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣。”新颁布的地理学科课程标准中也明确指出地理学科的一大特征就是实践性，包含图表制绘、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等。而在现实的地理教育过程中，这些项目几乎为零。

当然，地理教学过程中存在许多不足，但是我们通过调查与分析，我们渗透地理“足下文化、野性之美”还有许多其他学科无可比拟的优势。

（1）良好的“群众”基础

地理学科在学生中具有良好的“群众”基础，这跟地理学科特有的学科属性有关系，地理学科的内容首先能深入到学生生活之中，对学生的日常生活有很多帮助，比如说：我们在讲人口中关于少数民族的分布时，适当的介绍些关于少数民族的一些知识，比如说回族、维吾尔族信仰伊斯兰教，不吃猪肉等一些民族禁忌知识，学生如果掌握这些知识，将有利于指导其旅游活动。第二，地理学科具有较强的思想性，对于学生环保意识的养成具有十分最重大的作用，让学生知道环保之所以所以然。第三，地理学科研究的是我们自然界和社会系统。但是自然界和社会系统又是十分复杂的，只要我们地理教师理清思路，学生定会有种山穷水复疑无路，柳暗花明又一村之感，能极大地满足学生的好奇心。

（2）丰富多彩的内容

地理学科是中学阶段唯一一门地跨人文社科和自然科学的学科。它的里面包含着很多内容。丰富的内容让地理学科变得十分庞大，能满足不同学生的需求。俞孔坚说过：“一片林荫，一条河流，一块绿地，无不潜藏着无穷的诗意，保存这份诗意，他一定会让人获得身心再生之感。”让学生享受学科带给他欣赏自然的美，感受社会的变化。

二、“足下文化、野草之美”理念在地理教学中的实施

1.关注学生、了解学生的需求

“足下文化”这个足下就是要关注到我们的教学对象。我们地理课堂的教学主体肯定是学生。对于学生我们应该对他们有深入的了解。哲学上讲过，运动是绝对的而静止则是相对的。对于现在的九零后，甚至是零零后，独一代甚至是独二代，他们的心理状况存在着许多差异。初中阶段，作为一门学科而言，地理学科在培养学生空间思维上和逻辑思维上有着不可替代的作用。作为初一阶段的新生，他们的空间想象能力还比较缺乏，在看很多的图形时还不能有空间立体感存在。

2.乡土的融合

中学课程标准规定，“乡土地理是必学内容”。进行乡土地理教学，首先应明确乡土地理的区域范围。“乡土”一词，按《辞海》的解释，是指“家乡、故土”，“亦泛指地方”。可见，“乡土”是一个边界模糊的地域概念。乡土地理是指本乡本土上的地理。课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的正如课程标准中所指出的：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。”

3.从足下文化上升到关注野草之美

地理是经常跟大自然打交道的一门科学。学生通过我们教师的讲解，了解我们身边的自然环境，但是这样的环境在如今却遭遇着许多的变化。比如说，全球气候变暖、臭氧层破坏，森林面积的减少……这一系列问题的呈现，学生会不由自主地回过头发现我们大自然的美丽在悄悄地离我们越来越远，但是这些问题对学生来说还很遥远。如果我们在平时的授课过程中，讲解这些问题时，多引用我们周边的环境问题，学生会对环境的变化起到一种切身的理解，从而去关注我们的微环境。通过从自身出发，保护环境，寻求自然地“野草之美”。

三、结 语

地理的教学，特别是在初中的教学过程中还存在着许多不足，但是我们有理由相信，随着越来越多的地理问题在社会中显露出来，地理学科在社会发展过程中的地位将会越来越重要。作为基础教育的地理学科教师，我们应该一如既往的向学生传递地理的“足下文化”，使学生感受到地理的“野性之美”。当然这条路既漫长又艰难，但惟有我与你孜孜不倦的求索。