浅谈小学生课外阅读指导

张婧

【摘 要】

著名教育家吕叔湘先生说：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声地说得益于看课外书。”看来，要培养学生的阅读能力，要让学生打下坚实的作文基础，单靠课内阅读是不够的，必须向课外延伸，课内、课外阅读两条腿走路，然而我们现在的阅读教学中存在着不少束缚学生手脚、抑制其阅读能力提高的问题。

【关键词】

小学生 课外阅读 现状 方法

一、课题的目的和意义

本文为了了解并掌握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求。通过发放问卷，电话询问，调查走访学生及家长等方式，了解到现在的小学生课外阅读的现状。

二、当前小学生课外阅读现状

为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，我们在学区随机抽取不同年级250名学生及其家长和相关教师，采用问卷调查，座谈的方法进行了学生课外调查，调查中发现的问题如下：

（一）对课外阅读的价值认识不足

课外阅读与成绩关联度从以上调查汇总表可以看出：开启智慧之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，有些孩子甚至还认为课外阅读会影响考试的成绩。有些语文老师虽然有些想法，但是在应试教育的浪潮中还是把书本知识放在首位。

（二）学生自觉阅读的氛围不浓

令人担忧的调查结果显示高达44.8%的学生只是偶尔读课外书。而且读书的同学当中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有27.2%是爱好。兴趣是最好的老师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师家长去督促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。所以培养孩子阅读的兴趣尤为重要。

（三）教师方法指导不当

目前，存在着部分教师语文教学意识不强，加之应试教育的影响，使他们只注重课堂教学的研究，而忽略了课外阅读指导的探讨与研究。调查也表明30%的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。

三、指导小学生课外阅读的尝试

（一）抓住阅读的关键——让其想读

常言说：兴趣是最好的老师，兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃的因素，我尝试着采用如下方法：

1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。

2.在班里建立起一个小的读书区。在读书区里的这些书必须是孩子喜欢、适应学生的读书能力。利用家长会使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。也可以搜集一些孩子比较喜欢的图书，比如很多孩子很愿意将自己看过的图书带过来与大家分享，这样会有越来越多的孩子参与到阅读中来。

3.谈自己的读书感受激发兴趣。家长、教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

4.利用家长会推荐家长亲子阅读。让家长和孩子同读一本书，读完后交流阅读感受。这样家长既给孩子树立了好的榜样，而且也能充分利用课外阅读时间，并且在交流中，思想擦出火花，让孩子对阅读的内容理解更深刻。

（二）掌握阅读的方向——为其导读

教师作为阅读的指导者，应适时地给以引导，教给学生选择合适的课外读物的方法，让学生有好书可读，是提升阅读能力必不可少的一步。指导选择读物时应注意：

1.让阅读与学生的心灵世界息息相通。小学生活泼好动，对社会、对世界充满好奇感，爱幻想是他们的天性，这就决定了他们喜爱读带有幻想色彩的故事。许多童话故事里面的人物都是虚构的，事件、情节也不是来源于生活，但更贴近孩子们的世界，往往能寄托他们的理想和希望。

2.阅读与语文教学联系紧密。要想学好语文，能较具体地理解一篇文章，不掌握一定的背景资料，是有一定难度的，因此，我们要根据所教文章的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读量。比如在学习童话故事类型的文章时，我先让孩子了解这篇童话故事的出处，进而推荐他们去阅读更多的童话故事。

3.阅读与学生的生活密不可分。学生有一定的生活经验，选择与学生的现实生活密切相关的文章来读，文章的内容很容易与学生已有的生活经验建立起联系。

（三）传授阅读的方法——引导巧读

学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中。我根据自己的经验总结了几个方法：

1.读写相结合。新课标要求学生在中高年级每学期写一定数量的读书笔记，这样使课外阅读与读书笔记相结合，让学生把课外阅读中见到的好词佳句摘抄下来，并写一定篇数的感悟，对学生阅读能力、写作能力以及语文综合能力的提高有巨大的作用。

2.精读法。就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法。在中高年级的课堂教学中，我已经开始培养孩子“不动笔墨不读书”的习惯，也就是孩子在自己阅读的过程中可以把自己的一些随想写在文章的旁边。这种方法是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。这种阅读方法要求学生全身心地投人，做到口到、心到、眼到，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.阅读和表演相结合的方法。这种方法特别适合低年级的孩子。比如我们在学习《猴子种果树》这篇童话故事的时候，在课堂上我有意识地引导孩子抓住人物形象的动作、语言、神态等描写，通过生动的表演，孩子们特别喜欢，学得很开心。学习这篇课文顺势引导孩子在以后阅读童话故事的时候也可以采用这样的方式，在班级开展表演童话故事的活动。