小学语文课堂主题型教学模式探析

周霞

【摘 要】

伴随着素质教育和新课程标准改革的不断深化，如何探索有效的教学模式，提升学生的语文素质与能力，实现小学语文课堂教学的高效性，逐渐成为广大小学语文教育工作者所关注的重点。而主题型教学模式就不失为一项有效的教学方式，本文旨在探索主题型教学模式在小学语文课堂教学中的应用策略。

【关键词】

小学语文 主题型 教学模式 应用策略 分析

主题型教学模式在小学语文课堂教学中的有效实施，能够围绕某个主题，将教学过程生动化、趣味化，激发学生的学习热情，拓展其思维空间，为其营造了良好的语文学习氛围。其有效改变传统灌输式的教学模式，“以学生为中心”，激发学生的能动性，促使其进行探究性学习与思考，因此，具有十分重要的现实意义。

一、主题型教学模式的涵义

所谓的主题型教学模式，就是围绕某一中心主题或话题进行教学安排的课堂操作模式，因此也被称为话题型教学模式。它以教学主题为枢纽、以教学内容为中心、以教学任务为台阶，围绕同一个主题实现同一单元中的所有练习。其突出学生的主体学习地位，在尊重教材的基础上，科学地进行加工、处理，促使学生更加主动地参与语文教学过程，全面提高小学语文教学的效率与质量。

主题型教学模式，能够为学生设计感兴趣的事件或话题，突出学生的主体地位，激发其能动性，让其拥有更多主动参与语文教学过程的机会，并围绕“主题”这项中心任务，积极主动地进行学习，提升其语言交际能力，并在一种轻松、愉悦的氛围中，实现良好的师生互动、生生互动。

二、小学语文课堂教学中主题型教学模式的应用策略

1.精心选取内容，确立主题

主题的开发与设计是主题型教学模式得以有效实施的前提和关键，也是主题教学的灵魂。所以，小学语文教师应善于教材内容的择取，精心选择内容，确立教学主题。例如：杂志、报刊等阅读材料，视频、电影等音像材料，还有飞速发展的网络资源都可以成为教学素材的主要来源。教师应立足于教学实际，不断进行探索，更新观念，为学生设计循序渐进、由易到难的教学主题任务，从而引导学生逐步了解内容、深入主题、发现问题、分析问题、自主探究，最终找到解决问题的方法。

其次，生活实践也是语文学习的源头活水，是主题的来源，其蕴含了非常丰富且宝贵的教育资源，也为主题型教学模式的开展提供了更为广阔的平台。比如：秋天的落叶满地，就可以提炼“落叶”为主题的教学内容；以当地的民俗风俗提炼出“民俗”主题等，围绕主题与课本内容的合理结合，实现小学语文教学的高效性。

2.灵活应用教学手段，开展主题型教学活动

小学生的年龄较小，注意力不易集中，所以营造一个积极的教学氛围，能够有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣与热情，从而更加主动地参与教学过程。小学语文教师可以学生的已有生活经验为基础，灵活应用教学策略，致力于课堂意境的积极营造，从而为学生的学习与发展搭建更好的平台。

例如：在《颐和园》《长城与运河》等课文的教学中，教师就可以利用多媒体播放颐和园、长城、运河等资料的图片或短片，以“我国灿烂的世界遗产”为主题，让学生说一说自己看到的或印象之中的颐和园或长城是什么样子的？鼓励学生踊跃发言，分享一下自己的感受。然后，引导学生阅读课文，细细品味，真正体会到我国古代劳动人民所创造的灿烂遗产，促使学生获得感触与启示。

这样，不仅丰富了学生的已有生活经验与知识，还增加了学生与学生之间的交流机会，有效激发其学习积极性与主动性。

3.营造以情感为基调的主题型教学活动氛围

语文，应该是具有丰富内容与浓烈情感的一门学科。小学语文教学过程中，教师也应重视学生情感的激发，以情感为基调，促使学生与文章形成情感共鸣，从而有效激发学生的学习兴趣和内心情感，进而更加主动地进行学习与探究。

例如：教师可以设置“李清照与酒”的教学主题，结合李清照的《如梦令》和其他诗词，让学生深入了解“酒”对这位宋代女词人的重要作用，及其在作品中的地位描述；然后再引导学生体会一下这位女词人在诗词中流露出的情感，让学生对这位女性诗人有一定的了解，从而产生主动探寻、品位李清照词作中 “酒” 的意蕴的动机，产生情感共鸣。

这样的教学方式，突出了学生的主体学习地位和能动作用，注重其情感的激发，促使其能够主动发挥，拓展其思维空间；同时，在学生主动参与的过程中也能受到情感的熏陶与感染，最终实现主题型教学模式的积极作用。

4.将主题型教学模式拓展于学生的生活与实践

课堂教学无论怎样丰富多彩，都毕竟是有限的，所以小学语文教师可以引导学生进行拓展实践，围绕主题进行语文综合实践活动。鼓励学生走出校园，走进社会，走进生活与自然，走进社会实践，从而深化认知，拓展思维与智慧的空间，升华主题。

例如：在《桂林山水》《记金华的双龙洞》等课文的学习之后，教师就可以引导学生以“走近美丽的风景”为主题，开展小导游活动，拓展多种多样的语文实践活动。引导学生在课外搜集旅游景点资料，并进行分析与整理，完成一篇游记小作文，也可为游记配上导游词，并富有感情地为同学们介绍景点。

引导学生读思结合，开发其创造才能，丰富其情感体验，进而升华教学主题，促进学生的可持续发展，有效提升其语文素养与能力。

三、小结

总而言之，小学语文的课堂教学中，教师应不断更新观念，改变传统教学模式，有效应用主题型教学模式，坚持以学生为中心，在教材基础上，发掘闪光点，突破其限制，引入丰富多彩的教学资源，灵活应用丰富多彩的教学手段，合理设置教学主题，并围绕主题实现课内与课外的关联式拓展，促使学生主动参与，实现小学语文教学的高效性和学生真正的自主发展。

【参考文献】

【1】朱庆华.小学语文主题式阅读教学模式初探【J】.语文学刊，2011（8）

【2】朱继承.高中语文课堂主题型教学模式探析【J】.语文天地，2013（11）