《掩耳盗铃》教学设计与简析

黄艳

【教材简析】

《掩耳盗铃》这则寓言，讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，结果被人当场发觉的故事。教材叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。同时出于对本班实情的分析，让他们获得成功的体验，培养学习语文的浓厚兴趣。故事讽刺了那些自己欺骗自己的人，告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是骗了自己，骗不了别人，这种人是极可笑的。

【学情分析】

这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，四年级是小学教育的重要转折期，学生好奇心让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。语文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。要鼓励多角度思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。

【教学过程】

一、游戏导入，揭示课题

1.师：同学们，为了放松一下心情，咱们课前先来做个小游戏好吗？（好）

2.进入“看图猜成语”环节。多媒体逐一播放以下寓言故事的画面，指名学生根据画面猜成语。（揠苗助长、刻舟求剑、亡羊补牢、守株待兔）

【设计意图：兴趣是最好的老师。此环节设计，利用小学生好玩的年龄特点进行看图猜谜语游戏，激发学生学习兴趣，为下文的学习打好精神粮食。】

3.复习什么叫“寓言”。师：刚才大家所猜的这些都属于——（生）寓言故事。师：寓言故事就是（生）通过一则短小的故事说明一个大道理。

4.揭示课题，齐读课题，板书课题，指导“盗”的书写。

【设计意图：听、说、读、写是学生的语文基本能力，“盗”是本课生字，当堂指导书写，不但让学生记忆深刻，还能提高他们写的基本功。】

二、快速朗读课文，抓重点句，理解题意

【设计意图：题目是文章的点睛之笔，而寓言故事的题目则是文章的浓缩与精华，这个环节设计，是让学生利用课题的概括性，把握寓言的主要内容，为下面的理解课文做好铺垫。】

三、自由朗读，整体感知

四、研读课文，深刻理解

【设计意图：叶圣陶说过，“文字是一道桥梁，这边的桥墩站着读者，那边的桥墩站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”而对于寓言这种篇幅短小的体裁，设计这样的教学环节，其目的是让学生以多种形式快乐读书，以达到深刻理解课文内容，感受人物形象之目的。】

五、品词析句，感受人物形象

1.学习句子“他明明知道只要用手一碰，就会丁零丁零地响起，立刻会被人发觉”，体会其中之傻。

2.学习句子“可是他想：‘如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”，体会其中之愚笨。

【设计意图：抓住关键词句品析，可以给学生启示，引导学生的思维从感性的事件上升到理性的高度，同时给概括寓意一个坡度，完成思维的提升，实现寓意的理解，这是指导阅读必不可少的环节。】

3.学习句子：他掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛。体会其中之可笑。

【设计意图：此环节是在学生对教材内容的理解、领会，研讨，之后又是表演实践，加工锤炼的基础上设计的，最大限度地张扬了他们自身的个性。充分体现了以学生为主体的课堂教学。】

4.学习课文最后一句话，体会偷铃人之可笑。

六、逆向思维，思想教育

1.师：看来，他真的很傻，那他怎样做才不被人发觉呢？大家来帮他出个妙计。（讨论，指名说），生生之间互相反驳，否定一个个偷铃的办法。

2.渗透思想教育，明白做人道理。师：所以说只要做坏事一定被发现，有一句说得好“若要人不知，除非己莫为”。同学们动脑筋想办法固然是好事，但要分辨是非和善恶。

【设计意图：此环节改变以往常规，让学生为坏事想办法，然后用事实一一否定，从而让学生明白做人道理，这样的逆向思维教学让学生更新鲜，记忆异常深刻。】

七、深情朗读课文

要求边读边想象偷铃人的动作、神态等，力争做到眼前出现课文画面。

八、情景表演，深刻明理

1.表演课本剧。（师把铃铛悬挂起来，一生读课文，一生演偷铃铛的人，四人当过路发觉的人。）

2.你们怎样教育他，让他心服口服。（学生自愿说）

【设计意图：寓言是一种儿童的独特、不可缺少的精神营养。在“阅读”中学会阅读，在“启智”“明理”中育人，在“表演”中培养语文的综合素养，是寓言教学的目的，也是语文教学的目的。】

3.把自己明白的道理写下来，指名几位代表上台投影。答案不做统一要求，只要扣紧寓意皆给予肯定。

【设计意图： 新课程改革强调，语文教学中要充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对课文自主解读，尊重学生的个性感受和独特见解，使学习过程成为一个个性化的过程。这正是此环节设计的目的。】

4.师生小结，揭示寓意。课件出示：掩耳盗铃告诉我们，做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是骗了自己，骗不了别人，这种人是极可笑的。（生齐读，师板书 悟寓意）

九、联系生活，升华理解

联系自己的生活实际，举例类似“掩耳盗铃”的事。（考试作弊、充当家长给试卷签字等）

【设计意图：寓言故事大多来于生活，又为生活服务。此环节设计，将语文教学与现实生活有机的结合起来，从而更好地促进学生学以致用、用中有学的学习习惯的养成。】

十、续编故事，拓展思维

这个人被人发觉后会发生什么事？请你展开想象的翅膀续编故事。

【设计意图：寓言故事总是从反面给读者以教育，设计这样的教学环节，使学生通过对寓言角色接受教训后做正面的描述，既能检查学生是否明白寓意，又能发挥其丰富的想象力，培养学生继续学习语文的能力。】

十一、布置作业，课后巩固

1.把这个故事讲给家人听。

2.把刚才续编的故事写出来。（任选一题）

【设计意图：语文教学倡导：作业布置要满足不同层次学生的需求。此环节设计有难有易，有说有写，供学生喜好选择，以满足不同学生学习和发展的需要，利教利学。】