在小学语文课堂教学中重视学生个性

郝文龙

长期以来，我们的教育只重视知识的传授，而忽视人的发展，扼杀了学生的个性。一个没有独立人格的人是没有出息的，一个没有独立精神的民族是没有希望的，缺少个性就不会有创新，盲从更不会发展。因此，重视学生个性很有必要。

一、冲破窠臼，适应发展

传统的语文教学只重视教师的教，只考虑教师如何把知识传授给学生，而没有把学生当作活生生的人来对待，自然也没有把他们当作学习的主体，只是统一要求，统一标准，统一方法，统一步骤，学生只是机械的接受，忽视人的差异，严重阻碍了学生个性品质的发展。要想改变这种局面，就应该打破传统观念，在教学中重视学生个性的培养。人是多元的智慧结合体，每个学生的起点不同，学习方式不同，个性品质不同，要使每一个学生都能得到发展，就应该采取多角度的、多样式的、多元互动的自主学习，给每一位学生多元发展的机会。突出个性和创新精神的培养，使学生生动活泼、积极主动地发展，是新课程根本的价值选择。语文教学应遵照新课程标准的要求，在平时的教学实践中，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生的生活经历和体验、审美经验、个性特点及认识水平。关注学生的个体差异，体现了教育人本论。让个性得到自由充分的发展是人的全面发展观的特征之一，也是素质教育的重要内容。注重个性差异，使我们对学生的问题发生了变化：不再仅仅是多么聪明的问题，而在于哪些方面可以变得聪明和怎样才能变得聪明的问题。我们可以通过适当的教育和训练，使每个学生都能成才。

二、气氛和谐，主动参与

每个学生都是有情感有自尊的活生生的人。由于智力水平、行为习惯、家庭环境、兴趣爱好等因素的影响，导致了学生之间存在个别差异。作为教师，必须承认这种个性差异，尊重学生的个性差异。因此，在课堂教学中要努力创设一种师生平等，生生平等的民主和谐的教学氛围，善于把学生的个性差异作为资源来开发，让学生在课堂上敢于大声说话，敢于发表自己的意见，敢于向教师提出不同的想法，允许学生对教材有不同的理解，允许学生有奇谈怪论。我们要把学生真正放到主体地位上，让学生去发现、去探索。《语文课程标准》指出：尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在课堂上要让学生动起来，多为他们提供应用实践的机会，鼓励他们主动学习和勇于探索。作为教师不能越俎代庖，强添硬塞，束缚学生的活动，左右学生的思维走向，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

三、鼓励创新，主动发展

在教学实践活动中，由于学生的个性特点和生活经历不同，认识水平不同。因此，对学习内容有不同的理解，常常会提出许多具有个性的问题。教师要及时抓住并有效地组织学生讨论，以这些极富创新精神的个体行动与情绪感染其他学生。作为教师要善于捕捉学生的闪光点，不断肯定、赏识，努力营造质疑气氛。学生自由地质疑，大胆的释疑。这样不仅能开发学生的思维潜能，更能激发学生主动学习、主动探究的积极性，从而有利于培养学生思维的独立性、批判性，潜移默化的使学生树立起自信心，有利于学生个性品质的培养。

四、拓展空间，主动完善

“活动是人类生命、能力、个性的形成与发展的本源”。在语文教学过程中，有诸多的学生自主活动的空间。如：在阅读教学中，学生由于理解角度不同，对同一篇文章的理解和看法也不同，就是对同一问题的理解也会有不同；作文教学中，让学生自主拟题，自由表达。写出他们熟悉的东西，爱写的东西，让学生自己选择写作方法，无拘无束地写出要表达的内容。（当然这里的自主拟题，自由表达不是随心所欲，无章法，还需要教师多角度的启发学生思维等）；在口语交际的教学中，学生的活动空间自由度就更大了。在课堂上，教师要当好学习活动的组织者和引导者，让学生充分表达，自由发挥。只要我们能根据学生的个体差异，深入挖掘和利用适合学生个性发展的教学因素，精心设计适合学生个性发展的主题，积极地、适时适度地拓展学生自主活动的空间，为每个学生个性的自由发展创造条件，使每个学生能按照自己的学习特点自由自在地学习，就一定能促使学生不断完善自己。

五、因材施教，发展个性

“找到一个孩子的优点，就是找到一个孩子的生长点”。在课堂教学中，教师要有针对性地布置学习任务，针对每个学生的学习完成情况、个性特点进行故有激励性、个性化的评价。既要善于发现优等生的问题，又要尽可能地寻找到学习困难生的闪光点，既要让学生体会到老师对他们的希望，又要帮助他们鼓起勇气，树立自信心，确立自己的发展优势，选择自己的最佳发展区域，使每一个学生都有一种获取成功的愉悦感。例如：在课堂教学中，让胆小而程度差的同学，回答简单的问题，答案多是简短的，往往是现成的。对优秀的学生要求要高，分析问题要透彻，要有独到之处。让各类学生都有成功感。这样既兼顾了不同类型的同学，有能在教学中培养他们的个性。

随着时代的发展，人们习以为常的教育面临时代的挑战，所以我们要面对现实转变观念，适应形势的需要，使小学语文课堂教学过程成为学生发展个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。

【参考资料】

【1】魏存智.实施个性化教学的探索

【2】钟振斌.关注学生的阅读期待

【3】钟启泉，孙戈.语文教学改革的方向

【4】李广，姜英杰.倡导个性化教学、实现教学个性化

【5】秦锡纯.破千年陈规 创自由作文

【6】张建祖.分层指导 发展个性 提高效率