倡导自主式作文，共享心灵的春天

顾佳

作文是心灵的释放，是生命的展示和律动。每个人都是一个丰富多彩的世界，都有自己的喜怒哀乐；都有自己的特殊建立；都有自己的人生观、价值观、审美观。尊重学生的感受，让他们能自主地写作，写真实的文章，写有创意的文章，写真正属于自己构思的文章，是学生作文个性发展研究的着力点。新一轮课程改革无论是课程结构还是课程标准，都以激发学生的自主能力为基准，并明确指出：“写作要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，自主表达和创意表达。自主式作文教学打开了学生心灵的大门，为学生写作创造了一个学习、欣赏、发挥的舞台。

一、言为心声，展现自我

《语文课程标准》指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”没有情感的作文是没有灵性的，虚情假意的文章则更缺乏生命力。我手写我口，我口述我心，“求真”是作文的第一准则。老教育家叶圣陶也曾经说过：“文章要写出诚实的、自己的话。”而我们日常习作教学中却面临这样的尴尬：课堂上充斥着选材新颖、构思巧妙、如何谴词造句与谋篇布局的技能性讲解，却很少关注学生的真正需求及是否有兴趣，忽略了学生独特的主观感受。如形容一个人速度快，老师经常会教给这样的句子：某某像一支离弦的箭一样奔跑出去。这例句并非不好，但是全班学生人云亦云，千篇一律，那不就使语言失去“个性”了吗？在语文教学高耗低效的现实面前，在“作文难”的叹怨声中，我们应该考虑到成人与孩子之间的认知差别因素，我们也应该考虑到不在同一起跑线上的差异，不要总是拿着成年人的眼光去审视孩子的内心独白。

自主式作文就是要充分发挥学生的自主性，让他们易于动笔，乐于表达。首先鼓励学生大胆地写，等有了一定的基础再要求精炼严谨。宋人谢枋在《文章规范》中说：“凡学文，初要大胆，终要小心”，使学生“开扩其胸襟，发舒其志气，但见文之易，不见文之难。”于是在作文中出现了这样的话语：“我想有个思考节。我想创立这个节日是因为现在有些人都懒于动脑，我想让他们的脑变得更灵活。”“一株花生就是一个大家庭。我挑一个‘成员仔细察看，花生的表面是凹凸状的，布满了小格子，看上去好像是穿了一件‘格子外套，多么时尚范儿啊！”“它们开始跑了，看，葡萄的小圆球掉了，滚到了终点线”……对于这样的语言表述，难道不觉得我们的孩子是多么可爱、纯真，他们眼中的世界是多么奇妙特别又色彩斑斓啊！让学生敞开心灵的世界，更让学生感到“为自由和快乐”而写作，以真的情感、真的思想来认识世界，感受生活，以属于自己的文字来展现内心，展现自我。

二、自主选材，各展所长

如何放飞学生的情绪，唤醒学生潜藏的能力，是自主式作文成功的保证。教育家巴士卡里雅曾说过：“只有自由，才能学到知识。”作文亦如此，只有自主，才能充分展现自我独特、新颖、别致的特点。因此无论从素材的准备、信息资料的收集、作文内容的选择、表达方式的运用，都要把自主权充分地还给学生。在自主式作文教学实践中，采用了半命题作文、宽命题作文、观察日记、想象作文等行之有效的手段，促进学生自主习作，个性表达。如《我的新 》半命题习作训练中，学生们根据自己的喜好，所写内容各不相同：我的新同学、我的新老师、我的新发现……在孩子们的畅所欲言中，他们抒发真情“这么多新同学中，跟我玩的最好、最谈的来的就要数我的前桌了。”或是记录惊奇一瞬“一开始，我也没太在意，以为这是被这两天寒风冷雨吹打下来的树枝，可当我仔细定睛一瞧，不禁大吃一惊。这满地黑色的东西哪是枯树枝啊，这分明就是一条条干死的蚯蚓！”当我们阅读着这些充满生活气息的文字时，你怎能不赞叹我们的学生就是一个个小作家呢？

所以，教师要在教学中，突破以往的思维定势，多引导学生用自己的感觉和体验去写作，在实际的表达中，忠于自己的感觉，发出个性化的声音。学生们在自主式作文过程中，选材广，立意新，同时在这良好的平台上有话可写了。他们可凭需求、兴趣，主动独立地进行选择和文字表达，也在多维的平台上培养了创新精神、合作探究和实践的能力。改过去一味地从教材出发，以创新的、有趣的、自主的方式方法和每一个学生的理想为中心，从实际出发，因材施教，因势利导。

三、互助合作，探究创新

人们常说，两个人交换一个苹果，每个人得到的仍只有一个苹果，但如果两个人交换思想，每个人将得到两份思想。在学习过程中，思维火花的碰撞，情感的互动交流将会带来多重收获。学生作文能力的习得，不尽是由于老师的传授，还有同学间的互相学习。新课程标准指出：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”以及“重视引导学生在自我修改和互相修改中提高写作能力。”引领学生之间互相评改、交流，通过自改和互改，取长补短，互相借鉴、提醒、吸收、感悟也是一个极好的途径，不仅是对教师评价的有效补充，同时也使学生的自主能力得到培养。在欣赏和评价的互动交流中，建构起新的知识经验，提升血红色语言运用的能力。

对于学生的“童心世界”和“游戏乐园”，我们更多的应是欣赏而不是指责，更不要随便地对它进行修“枝”剪“叶”，尊重他们的表达和意愿，对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，他们在作文中创作并表述真善美，他们在作文中不断审视自己，他们在作文中汲取文学的快乐。让这些“花朵”在自由的土壤之上傲然开放，他们的倾诉，他们的表露，他们的多姿会使作文这片乐土更加芬芳，更加精彩。引领学生在写作乐园里自主创新、展示个性，长期坚持，学生的作文定能奏出更加悦耳的和弦声。