生态主题背景下的绘本实

施顾慧

新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中指出，幼儿语言的积累和思维的发展离不开阅读。绘本，作为一种文学作品，为幼儿的语言学习提供了丰富而鲜活的素材。在此背景下，我园积极申报了江苏省“十二五”课题《生态园区教育资源的绘本创编与多样化实施研究》，力求结合生态园区教育资源，优化幼儿园绘本特色课程，促进幼儿全面发展。本文将以中班主题活动《宝贝逛青枫》为例，谈谈我自己在绘本创编中的实践探索与思考。

一、主题活动产生的背景

国庆小长假过后，小朋友们最多的话题就是介绍自己在假期里的活动。在分享交流活动中，他们七嘴八舌地说着自己在公园里发生的有趣的事情。《幼儿园教育指导纲要》中提到，“要善于抓住日常生活中幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中的教育价值，积极引导”，既然孩子们对青枫公园如此感兴趣，那我们就和孩子们一起去发现、去探究，并结合我们的绘本特色，让孩子在大自然中观察、创作。

二、主题活动的开展

（一）结合幼儿的已有经验和年龄特征，确立主题目标，构建主题网络图。中班的孩子思维模式是具体形象思维，他们的认知能力和交往能力都达到了一定的水平，他们喜欢问东问西，具有一定的求知精神，喜欢参与自主交流活动。在《宝贝逛青枫》的主题活动中，教师结合幼儿最喜欢的青枫公园的花和沙滩，开展主题活动，积极鼓励幼儿积极参加绘本创编活动，发展创造性思维。因此，我们制定了以下主题目标。

1.通过参观、体验、制作、游戏等形式，引导幼儿感受季节特征，能关注青枫公园景色和人们的活动，并产生积极的情绪体验。

2.细心观察、寻找、发现，能够用简短的句子描述自己在郊游过程中的见闻。

3.初步能选择用画、折、搓、贴等手段来表现公园里的见闻。

4.通过调查、参观、表现等活动，创编具有班级特色的故事《宝贝去青枫》。

5.学会与同伴友好相处，体验集体郊游的乐趣。

（二）主题环境创设及资源利用

1.创设“多元互动”的主题墙

环境是幼儿的第二任老师，它能给幼儿积极的暗示，说出教师未说的话。在环境的刺激下，幼儿活动更投入，也更积极。在主题活动《美在青枫》中，我们充分利用了身边的生态资源“青枫公园”，同时在开展主题活动的过程中将家长资源作为重点资源进行了有效运用。我们预设将主题墙设计为四大板块：

①调查表《宝贝去青枫》。（郊游前的准备、我最喜欢青枫的、我想玩的游戏）

②我在公园里。幼儿集体游青枫公园剪影，以及青枫公园亲子游的活动花絮等。

③秋天的画报。主要素材来源：通过游青枫公园，观察公园里植物的变化，如树叶的变化，菊花盛开等等系类活动，收集幼儿活动花絮、相关作品以及亲子作品。

④《宝贝游青枫》绘本展。主要素材来源：呈现幼在主题活动中的绘本创编。

2.创设与主题相配套、幼儿乐意操作的区域环境

①阅读区：自制绘本“宝贝逛青枫”，结合绘本阅读特色，请幼儿向大家介绍自己的画报，讲述自己逛青枫的故事，鼓励幼儿互相交流。

②美工区：提供水粉纸及颜料、布团、棉签、调色盘、抹布等，鼓励幼儿大胆尝试用手掌印画、手指点画、棉签点画和布团印画的方法来表现秋天的菊花，并引导幼儿尝试创编绘本《菊花变变变》。

③科学区结合自然角：提供菊花，供幼儿观察。提供绿、深绿、黄颜色不一样的同一种树叶，供幼儿观察讨论。

④益智区：提供大小不一样的各种实物树叶和树叶模型进行大小排序、和按一二、一二的规律排序。

⑤表演区：提供乐曲《秋叶》，鼓励幼儿创编动作，大胆尝试歌表演。

（三）引导幼儿积极体验，开展丰富主题活动

1.参观青枫公园。幼儿是学习的主体，他们有着不同的学习兴趣和学习方式。主题活动开展前，我们先引导幼儿参加社会实践活动《宝贝游青枫》，在活动我，孩子们对青枫公园有所了解。

2.结合主题，开展集体活动。主题活动中，我们结合五大领域，开展了社会活动《花儿好看我不摘》、体育活动《运沙》、语言活动《彩虹色的花》、数学活动《花儿排排队》、美术《菊花》等，丰富幼儿对青枫公园的植物、人们的活动的认识，提升幼儿表达表现的能力。

3.开展主题性游戏活动。①随着亲子综艺《爸爸去哪儿》热播后，我们开展了《爸爸去哪儿》的亲子社会实践活动，通过亲子共同完成综合游戏任务，增进父子（女）感情的机会，又巧妙的在活动中提升亲子间合作、分工、分享等游戏品质。②在“参观菊花展”活动中，孩子们了解菊花的品种、样式和作用，并与美丽的菊花合影留念。感受菊文化，感受传统文化的熏陶，提升幼儿的审美能力和文化内涵。幼儿在参观活动中，能大胆表述自己的想法，与同伴愉快交流。幼儿通过参观菊花展，能够用绘画、手工等多种形式展现千姿百态的菊花，并能用绘画方式表达本次活动中最快乐的片段，因此，我们开展了《菊花变变变》的绘本创编。

三、我们的收获

本主题中，我们和孩子们走进了青枫，和爸爸妈妈一起走进菊花展。活动中，我们认识了菊花的种类、颜色，并观看到了许多菊花的造型：有菊花伞、有孔雀开屏、有双龙戏珠、有菊花扇等，孩子们被形态各异的菊花深深吸引，爆发了阵阵惊呼声。

在对菊花的参观过程中，孩子们对菊花的颜色、花瓣的特点、菊花的作用等问题进行了梳理和了解。通过本次活动，幼儿对菊花有了更深刻的理解，幼儿从自己理解的角度来发现菊花的秘密。激发了幼儿探索的兴趣、表达的兴趣，为幼儿的创编活动打下了基础。

活动结束后，我们开展了亲子创作活动，请家长和宝贝一起把今天菊花展中自己最喜欢的事、最喜欢的景色画出来，并把幼儿的童言稚语记录下来。并鼓励幼儿把自己和爸爸、妈妈创作的作品说给老师和小朋友们听，并把幼儿的亲子作品制作成绘本《菊花变变变》

孩子们对沙滩也同样很感兴趣，我们组织了亲子游戏《爸爸去哪儿》，孩子们和爸爸妈妈们一起沙滩寻宝、两人三足、接力运沙，在体育竞技游戏中，增加了亲子感情，激发了幼儿爱爸爸妈妈的情感。

通过本主题的开展，我发现孩子们在大自然里学习，会激发他们无穷的想象力和生命力，一树一花一草，都显得生机勃勃。正如陈鹤琴老先生所说的“大自然，活教育”那样，只有在生机勃勃的大自然中，孩子才是最放松，最自由，最有生命力的。

【本文系2013年度江苏省教育科学“十二五” 规划课题，批准号为D/2013/02/757】