新课改背景下的小学音乐生本课堂探究

金蒙

【摘要】新课改背景下，“生本教育”的理念在课堂教学中不断得到体现。在小学音乐教学中，创建生本课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高音乐教学的水平和质量，是小学音乐课堂教学刻不容缓的使命。本文在对“生本课堂”的含义进行阐述哦基础上，提出了关于小学教师在音乐课堂中所采取的几点策略

【关键词】小学音乐；生本课堂；教学手段；以生为本

一、“生本课堂”含义的理解

所谓生本课堂，指的是围绕学生而展开的一系列的教学活动，是一种激发学生自主学习来实现学生学习的过程。为r让新课改更好地落实，真止实现一切以学生发展为本的教学，是值得教育T作者深思的问题。传统的教学模式通常是教师向学生传递知识的一项单方面的活动，教师是课堂的主宰者，学生处于被动地位。学生完全按照教师的要求来展开学习活动，教师在课堂教学中是无人撼动的地位。虽然新课改的推行使得教学活动与过去相比有很大改观，但是在具体实施过程中还是存在明显的“师本”现象，学生的主体地位还是难以真正体现出来。因此，为了实现“生本”课堂，需要下足功夫，彻底改变过去“师本”现象。

二、“生本课堂”中的小学音乐教学策略

（一）创新教学手段，培养学生对音乐的兴趣

在小学音乐教学巾，对学生进行音乐知识的传授是课堂教学的一项重要内容，能够提高学生音乐知识的技能。与此同时，单纯的知识灌输并非是音乐课的唯一目标，如果过度强调了音乐知识的传授，则会导致学生失去对音乐学习的兴趣。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出，教师应通过各种有效的途径和方式引导学生走近音乐，在亲身参与音乐活动的过程巾对音乐产生兴趣，并逐步养成音乐鉴赏的良好习惯，从而为爱好音乐奠定基础。

在小学音乐课堂中，最能够让学生喜爱上音乐的教学手段应该属于现代信息技术辅助教学。通过多媒体技术的运用，可以再现音乐活动内容，全面调动学生的感觉和兴趣，有效拓展学生的想象力和思维能力。例如，在教学《拔河》这首歌曲时，由于这首歌行动感非常强，可以借助多媒体技术彩图跟随音乐创编拔河的动作。等学生的热情上来了，就开始下一个特殊的“拔河比赛”，同时学生也开始唱这首歌。一旦有了经验，学生内心将会产生一定的情感及其体验，从而加强对教材的理解和掌握，进而培养学生爱上音乐的心理情绪。不过这里需要指出，学生唱歌的形式可以多样化，比如纸牌唱歌、歌唱与行动和打击乐器伴奏唱歌等多种形式，吸引全体学生参与到课堂巾来。

深化新课程改革，转变教学理念，创新教学手段，提高教师的综合素质和教学能力，是当前学校教育的主要课题。因此，小学音乐教师需要不断加强理论知识学习，才能更好地在日常音乐教学过程中向学生有效地传授知识和技能。在音乐教学中，教师应正视学生的个性化差异，学生的差异决定了音乐学习的天赋，因而对每一个学生表现出来的积极性，教师都要通过教学手段的创新和完善，将其调动起来，让学生爱上音乐，培养音乐学习的兴趣。

（二）注重教学过程，强化对学生的关注

新课程标准指出，学生在教学过程中处于主体位置，要加强树立“以生为本”的教学理念，从学生的立场去衡量和评价学生所经历或者被学生接受和影响的活动。因此，在音乐教学过程中，一切教学活动需要以学生为主体，注重对学生的需要和情感以及兴趣进行挖掘，转变那种单纯的以成绩为主的做法，对学生的培养不仪是基本的音乐知识的教学，更是要为学生创造喜爱音乐的情操和提高音乐技能的方法以及机会，从而使学生能够在自主探究的基础上获得对音乐情感的理解和感悟。

（三）转变教师角色，呈现溢彩纷呈的课堂

在小学音乐课堂教学中，教师要积极转变到让学生主动起来、引导学生自主学习和自身予以适当点拨的角色巾来。对学生自主学习成果的展示，教师不能仪仪简单地停留在低层次的评价和是否对错的判断上。教师在教学过程巾，面对学生学习出现的技能、知识点、难点等问题要有针对性的点拨。因为音乐教学过程具有非常专业的技能性，教师必须予以讲解和示范，对学生学习过程的指导要非常到位。教师在教学点拨的有效性要具备以下二点：

一是互动的关注。小学音乐教师在教学过程中的点拨不能够随意而为，对于灵活机动的生生互动和师生互动的点拨能力要予以加强。这样才能够让互动成为小学音乐生本课堂的教学习惯和模式。

二是关注生成。生成可能是知识上的问题，可能是学生对某点的奇思妙想，可能是学生的未知，可能是教学突发情况，也可能是师生间、生生问的情感、语言或思想的碰撞。小学音乐教师在对多元化课堂教学时，要充分利用学生鼓励创造、个性培养、音乐情感和音乐要素的点拨。

三是关注示范。小学音乐教学时的示范是人格、责任和素养的表现。教师在示范过程中，要做到以身示范。小学音乐与其他的传统课堂或学科的示范不一样，它需要在示范的时候与学生进行互动交流学习。小学音乐教学示范能够对重难点知识技能有非常好的诠释，于此同时还能够帮助相互问的提高和成长。

三、结语

音乐课是一门充满艺术性的工作，在整个教学过程巾，没有统一的教学经验供音乐教师借鉴。对学生来说，也不存在同定的答案和结论，一切的课堂教学需要以学生的感受为主体。生本课堂，是音乐教师在教学过程中对学生创新思维和发散性思维能力进行培养的主要课堂，我们应重视对生本课堂的构建。