建构游戏课堂提升学生综合素质的研究

邵美萍

摘 要：小学体育教师要重视体育教学内容的选择、教学目标的设定、教学策略的实施、教学过程的展开，以学生为本，实施因材施教，强化学生综合素质。

关键词：小学体育;教学内容;教学实效

中图分类号：G623.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）03-0045-01

基于新课改教学理念，现阶段的教学需要更加关注学生德智体美劳的全面发展，重视学生身体素质、心理素质与知识的同步提升。因此，小学体育教师要重视体育教学内容的选择、教学目标的设定、教学策略的实施、教学过程的展开，以学生为本，实施因材施教，以提升学生的综合素质。

一、构建游戏课堂，营造愉快气氛

小学生天真活泼、好奇心强，不能较长时间的集中精神，因此教师要基于新课改教学思想，实施以学生为本、因材施教的教学策略。教师在教学中要引入游戏类、探索类的互动元素，构建游戏课堂，营造快乐、轻松、愉快的学习气氛，激励学生的学习主动性，引导学生互动探究和自主实践，以获得良好的体育学习体验。结合小学体育学科的特殊性，与一般的理论学科不同，小学体育学习需要学生更多的身体力行，在实践中感悟体育学习的乐趣。这样，才能打造游戏课堂，引导学生自主参与、快乐交流、积极互动与共同提升。同时，在良好的游戏学习气氛下，能提升课堂的趣味性，强化学生身体素质、心理素质等综合素质。

例如在“投掷”教学训练中，教师借助垒球做炮弹，设计模拟的投掷目标，展开游戏竞赛活动。接着教师让学生分小组进行合作，然后讲述竞赛技术、投掷技巧与游戏规则，引导学生展开互动交流与竞赛活动，既强化了学生的身体素质，又实现了体育教学的目标。这样，在活泼轻松的游戏教学氛围下，打造积极、快乐、健康的游戏氛围，激发学生的潜力，鼓励学生自主参与和实践，强化了师生之间的语言和神态互动，也强化了游戏互动教学的实效。

二、自主编排游戏，激发创新意识

为了提升小学生学习体育的兴趣，需要结合新课改教学理念，更多地让学生自主思考与表现。基于学生的认知水平、兴趣爱好、个性特点，教师展开体育教学过程，运用自主编排音乐表演游戏教学策略，可以激发学生的创新意识和表现能力，强化学生的身体协调能力。因此，在游戏编排过程中，要加强教师、学生之间的交流合作，激发学生的创新意识和自主实践意识。在游戏展现过程中，教师灵活地把音乐融入到体育游戏中，能更好地提升学生的体育素养和实践能力。

例如学习“自编韵律操”的过程中，教师可以运用自主编排游戏教学策略，结合音乐元素的节奏与步调以及体育元素的具体动作表现与运作，将音乐与体育融合起来，让学生分小组自主编排并表演，提升学生的学习兴趣。在音乐不断变化时，学生可将动作与节拍相互融合，运用身体的各个部位，进行肩部、阔胸、腰部、踢腿、腕部、跳跃等运动。这样能激发学生的创新意识，提升学生的学习主动性，强化学生的综合素质与能力。

三、展开竞赛游戏，鼓励交流合作

结合小学生心理特点、兴趣爱好、认知水平等，认真分析体育教学内容与目标，展开竞赛游戏教学策略。竞赛是激励学生思维发散、自主探究的催化剂，也是鼓励学生敢于参与和实践的有效推动力。通过竞赛游戏，能促进学生思维发散、激发学生潜能，鼓励学生在竞争环境下不断发挥自身潜能，强化能力与综合素质。小学体育竞赛游戏教学中，教师是课堂的组织者与引导者，负责对学生进行智力、技巧、体力等方面的考核，基于比赛特点与形式以及比赛内容与目标，要规定学生在特定时间与环境下完成任务，并与其他小组对比分析，以此强化学生的合作探究能力、互动交流能力以及应变能力。

例如为提升学生身体协调性和反应敏捷力，展开“穿越小树林”竞赛游戏活动：准备8个小木桩和4个标志物，遇到小木桩将其扶起，遇到标志物按照上面的指示运动，并分小组合作推着皮球完成一整套竞赛游戏活动。在游戏的实施过程中，可有效地锻炼学生的身体。通过小学体育竞赛游戏教学，能够有效集中学生的注意力，让学生在高度集中的状态下发挥所长，与小组成员交流、配合，优势互补，更好地表现出小组的精神面貌和整体技能，提升学生的综合能力。

四、实施综合游戏，强化实践探究

小学阶段是学生学习的基础阶段，在该阶段的教学不仅需要重视对学生知识的培养，还需要重视学生身体素质、智力发育、能力培养、心理素质等各方面。实施小学综合游戏教学，可以更好地促进学生实践探究，挖掘学生的自身潜力，不断激发和提升学生各方面的能力。

例如可以实施“弹跳跑”综合游戏，根据教师的命令快速反应，来提升学生的反应速度。又如关于“跑”的训练教学中，教师设计综合智趣游戏“夺红旗追逃兵”：将红旗放在一个隐秘的地方，设置一定的障碍和智趣游戏，一步步引导红军找到红旗和追赶逃兵。实施综合智趣游戏，将智力考题融入到体育游戏中，通过展开有趣的综合游戏教学实践，能提升学生智力和强化体育锻炼，使学生更积极地参与到体育教学过程中。

总之，基于新课改理念和素质教育的思想，教师在小学体育教学中要采取游戏教学策略，激励学生自主参与、实践互动与合作探究，从而提升学生的兴趣、挖掘学生的潜力，提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]曹和琴.激励法在小学体育教学中的运用[J].江西教育，1999（10）.

[2]胡庆胜.小学课余体育训练之我见[J].课程教育研究，2014（31）.