以生为本提升综合实践课教学有效性探究

郑青春

摘 要：在综合实践课程中，通过挖掘独特主题，引发学生兴趣；寻找不同视点，激发学生潜力；关注社会动态，提高学生素养，让学生联系社会实际，增强自身体验，提升学生各方面能力。

关键词：小学教学；综合实践；教学方法

中图分类号：G623.9 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）31-0083-01

随着教育改革的不断深入，教师要以学生为主对教学方法进行各种改变，着力促进学生成长。综合实践课也不例外，每一个老师都在努力尝试各种各样的教学方法，以达到更好的教学效果。综合实践这门课程旨在让学生在课程中联系社会实际，通过自身的活动、体验，得到一些经验，提升各方面的能力。文章对此进行相关研究。

一、挖掘独特主题，引发学生兴趣

学生如果对一件事情非常好奇、非常感兴趣，他们才会专心致志地去学习、去研究。在选题的时候，我充分考虑了学生的特点。学生还处在懵懂的阶段，对于这个世界还有很多不了解的东西，他们活泼好动，不喜欢比较呆板、枯燥的事物。根据这一特点，我研究了一个关于“吃”的课程设计。端午是每个人都知道的节日，粽子则是每个端午节不可或缺的食物。在这次课程中，我的主要目的就是让学生了解端午节的起源、习俗，学会如何包粽子。在上课前，我将所有需要用到的材料准备完毕，思考整个课堂的大致流程。在课程开始之前，我将一些小任务分配给学生，让学生们按小组的形式收集端午节的来源、风俗、故事等方面的资料。在正式上课的时候，我先给学生讲解了这节课的主要活动和目的，然后我问：“大家应该都知道端午节吧，端午节是怎么产生的呢？今天我们就来了解一下。”紧接着，我让每个小组都介绍自己所了解到的知识，我稍稍做了补充。到了包粽子的环节，我先用多媒体放映了包粽子的过程，然后分发材料，以小组为单位相互沟通包粽子的方法。多媒体上的视频资料不间断地播放，让学生当作参考。众人拾柴火焰高，很快一个又一个粽子诞生了，学生包得越来越熟练。最后，我让学生们把这些粽子带回家，跟家人共同分享。这节课不仅丰富了学生们的知识，让他们了解了端午节的起源，同时也锻炼了他们的动手能力，让他们学会了包粽子。通过小组之间的讨论交流，每一名学生都收获了不同的知识，得到了不同程度的锻炼。

二、寻找不同视点，激发学生潜力

学生是非常富有童趣、童心的，我们在准备课堂设计的时候，应该考虑这一点，利用学生天真无邪的本性进行一些比较有趣的主题活动。比如，可以让学生跟生活中的一些事物做朋友，让他们学会爱护这些生活中美好的东西。学校是学生学习的地方，它的一草一木都值得我们去维护。为了教导学生们爱护自己的校园，保护自己学习的环境，我设计了一堂“我跟植物做朋友”的活动。在上课之前，一定要做好必要的准备。我先在校园里转了一圈，将整个校园中植物的种类用拍照、笔记等形式记录下来，并且规划了一个参观路线。然后在网上查找这些植物的资料，记录下来，并且将植物的照片打印出来，写上植物的名字，贴在班级的公告栏上。上课的时候，我带着学生们按着规划好的路线行走，给学生们一一介绍植物的特点，让学生们选择一种植物做朋友，了解它们照顾它们。每一名学生都能认真听讲，了解校园的一草一木。让学生以参观的形式，仔细观察平时注意不到的小花小草，并且和这些小花小草做朋友，让他们在学习的同时学会爱护校园的花草，维护美丽的校园。通过这样的方式，在教学中不知不觉地就提高了学生的修养，活跃了课堂的气氛。

三、关注社会动态，提高学生素养

为人师者，最重要的就是育人。要全面提升学生素质，让他们拥有良好的道德修养，形成理想的人格，成为现代社会受欢迎的人才。德育是学校教育中非常重要的部分，在备课的时候，一定要精心设计，通过各种有效方式提高学生的道德水平。在这样的宗旨下，我设计了一个用手指帮助别人的主题。我首先联系了要去交流的聋哑人学校，学习了一些简单的手语，在课堂上教给学生，然后向学生大致介绍了要去交流的学校，并准备了一些慰问品。到达学校之后，学生和一个聋哑班级的学生相互交流，那些基本的手语只维持了很短的时间，学生们之间有了短暂的沉默。然后聋哑学校的老师带领学生一起学习聋哑语言，气氛才渐渐地热闹了起来。在回学校的路上，每一个学生都很沉默。到学校之后，我询问学生们的感想。有的学生说：“这些聋哑孩子虽然身残，但他们始终对生活充满着希望。”有些学生则说：“这次活动让我感受到了他们的困难，让我体会到了他们生活的艰难。”每一名学生都发表了自己的看法。这次活动不仅让他们学会了一些手语，同时在潜移默化中提升了他们的道德素质，增强了他们的自身修养。

四、结束语

新课程改革之后，课程表里新添了综合实践课程。对于很多人来说，这是一个非常陌生的名字，但它却有重要的存在意义。综合实践活动是一门以学生为主的必修课程，它为学生们提供了一个独立自主的学习空间，让学生成为这门课程的主导者，对现代教育事业的发展具有重要的影响。作为一名教师，要坚守自己的职责，进一步学习、发展好这门课程，让综合实践课程更好地促进学生成长成才。

参考文献：

[1]李莎，李芒.对我国综合实践活动课程实施现状的反思[J].课程·教材·教法，2004（09）.

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[3]窦爱静.试析小学综合实践课教学中对德育教育的渗透[J].课程教育研究，2015（08）.

[4]张新兴.关于综合实践课内容与实施策略的理解[J].长春教育学院学报，2012（06）.