重视教风学风建设提高人才培养质量

施荣　高峰

摘要：优良的教风和学风是一所学校治学精神、管理特色的集中体现，教师和学生是培育和形成教风学风的两大主体，好教风带动好学风，好学风促进好教风。本文围绕酒泉职业技术学院人才培养质量工程，就教风学风建设提出了具体的举措和途径。

关键词：教风；学风；人才培养；质量

教风是教师在从事教学过程中所表现出来的思想作风和工作作风，是教师的思想文化素养和人格修养的综合体现。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映。优良的教风培育好的学风，好学风营造好的学习环境，促进好的教风改进。

一、教风、学风建设中存在的问题

（一）教风方面存在的问题主要有：①个别教师职业意识淡薄，有的忙于科研、职务晋升、资格考试等，对教学的投入不够。②治学态度不严谨，备课不认真，教学方法与手段陈旧，教学内容枯燥，甚至上课照本宣科。③有的教师课堂教学组织不力，对学生旷课、迟到、睡觉、玩手机熟视无睹，缺乏爱心和责任心，不能教书育人。④有的教师上课迟到、提前下课或擅自调课停课。⑤有的教师为避免及格率过低，习惯于复习划重点，出题降标准，评分讲人情。⑥有的教师在监考中迟到、聊天、干别的事情或擅自离岗，对考场中明显的违纪行为不制止、不追究。

（二）学风方面存在的问题主要有：①有些学生不认真规划职业生涯，思想迷茫，缺乏明确的学习目标，学习无动力。②因社会舆论、价值取向的影响，学生沉醉于自由生活，重享受，轻学习。③有些学生对学习产生消极、懈怠甚至厌学情绪。④有的学生纪律意识淡薄，经常出现迟到、早退、旷课等违纪问题。⑤有的学生只重视期末考试，不在乎学习过程和平时复习。⑥有些学生无视考场纪律，考试中存在代考、夹带、抄袭、传递纸条、发送手机短信等现象。

二、抓教风，提高教师教书育人质量

（一）继续加强师德师风建设

继续坚持教师的职业素养提升。通过评优树模、宣扬师德先进事迹、邀请专家学者讲学交流等途径，引导教师树立爱岗敬业、关爱学生、乐于奉献的职业品德；通过教研室每周例会制度，及时通报教师工作情况，分析解决教学中存在的各类问题，保持师资队伍的纯洁性和战斗力；通过加强与合作企业、科研单位、兄弟院校联系交流，为教师提供实践锻炼、参与课题，开拓视野的机会，培养教师教育科研能力、开拓创新能力和良好职业素养。 继续坚持青年教师培养工程。通过实施青年教师“一对一”导师制，帮助和指导青年教师在思想、工作、为人处事上健康成长；通过对青年教师的集体谈话和个别交心，征求意见，疏导思想，纠正问题，使教师思想乐观，保持奋发向上的工作状态；通过委派青年教师到知名院校短期培训或学历进修，转变理念，寻求差距，增强工作的紧迫感，提高岗位责任心；通过开展教学比赛、第一堂课等活动，突出教师工作成效，增强教师职业情感，使青年教师在做中学，学中悟，清楚做什么，怎么做。

（二）继续规范教师教学行为

一是积极配合教务处初、中、末教学常规检查，通过教研室主任审查、系督导检查、教学主任抽查等程序，规范备课、上课、实验实训、资料规整等环节，使每一个教师清楚教学工作的基本内容和基本要求。二是针对人才培养目标和要求，组织教研室认真开发实训项目，制定实训标准，保证实践教学落到实处，人才培养适应岗位要求。三是重视教师调课补课审核管理，杜绝随意调课、不上课等行为。四是坚持以教研室为单位开展的集体备课活动，明确教学内容、设计教学过程、选择教学方法，使教师讲解有深度，授课有侧重。

（三）强化教师教学考核

首先要严格执行教学事故认定和责任追究制度，对违反教学纪律造成教学事故的教师，在先进评选、职称评聘、津贴发放等方面实行一票否决制，使每一位教师敬畏制度，守住底线，保证教学工作有序运行。其次要建立和完善教研室工作考核评价体系，将团队和个人纳入教育教学工作考核体系，互相渗透，分类考核，分层评价，激励团队和成员努力工作。第三要继续完善和实施学生评教、督导评价、教师自评、互评制度，对学生不喜欢、评教不合格的教师及时实施导师帮扶计划，保障教育教学活动依据教学规范健康有序进行。第四要充分利用网络平台，微信、手机短信等载体，及时了解教师工作情况，发现在教学管理中存在疏漏，完善制度，落实考核。

三、抓学风，提高学生学习质量

（一）坚定理想信念，提高学生学习自觉性

在全体学生当中培育和弘扬社会主义核心价值观，通过舆论宣传、党课培训、主题团会、社团活动等形式，从国家、社会、个人层面教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；通过专题讲座、就业报告、先进事迹宣传等方式，教育和引导学生逐步树立远大理想，不断加强自身修养，将思想认识内化为强劲的学习动力，激发学生发奋读书、勤于学习的热情，进而转变为高度的学习自觉性。

（二）做好职业生涯规划，增强学生学习紧迫感

坚持将职业生涯规划工作贯穿于学生三年的学习与生活过程之中，一年级通过人才培养目标和专业介绍、实践岗位参观、优秀毕业生专题报告等形式，使学生在认识自我的基础上，制定学业目标，设计成长方案。二年级通过实习申请、实习动员大会、主题班会等专项活动，使学生清楚生产实习的目的和意义，了解社会对人才需求情况，从思想上消除对实习的恐惧与迷茫。三年级通过就业市场需求与分析报告、企业宣讲、专场招聘等途径，帮助学生分析就业趋向，确定就业单位，增强学习动力。

（三）加强过程管理，调动学生学习积极性

一是充分利用学生专升本自学考试辅导与培训过程，形成比学习、比成绩、比钻研的学风，影响和带动其他学生自觉学习。二是在评优树模、奖助学金评定、就业推荐等工作中坚持综合成绩“优先制”原则，增强学生学习的积极性和遵守学习纪律的自觉性。三是通过积极向上、寓教于乐的校园文化活动，促使学生在学习中完成活动，活动中增长见识，体现自我价值。四是突出过程考核，将平时作业、期末考试、实践操作等按比例计算学习成绩，真正做到“以考促学”。 五是通过改革教学方法和手段，推行任务驱动教学法、案例教学法、项目教学法等先进方法，激发学习者的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣。

四、正考风，促进教风学风建设

一是严格执行考试制度，规范考试纪律，加强考场巡查力度，及时通报处理违纪学生。二是在集中实训、顶岗实习、毕业设计（答辩）等实践技能考查上，将过程考核与实际表现相结合，对实训态度不好，不服从管理、无实训资料的学生做成绩不合格论处。三是加强诚信教育，杜绝抄袭、作弊、窃取或购买考题等违纪现象发生。四是通过专业知识测试系统，探索实施职业资格化模拟考试，随机抽题答题，现场评分，有效杜绝作弊。五是推行留级和重点帮扶制度。对一学年通过补考3门课不及格学生实行留级或重修，并安排系领导重点帮扶，保证其顺利完成学业。

五、结束语

随着现代职业教育体系的逐步完善，高职生源质量逐步下降不可避免，如何保持好传统，营造好学风，促进好教风，保证人才培养质量，是我们每个教育工作者必须面对并思考的问题，也是我院继续发挥示范引领作用，全面推进内涵建设的重要内容。

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编辑 ∕高 伟