中职财会专业学生实践能力培养初探

摘 要：随着新技术的发展和社会的进步，大部分企业对中职人才的要求不仅仅是在专业技能上，综合素质更是一个很重要的标准。中职学校为社会培养第一线从事生产、服务和管理的各种高素质劳动者。要使中职学生的实践操作能力达到企业要求的标准，学校必须深化学校内部的教育教学改革，加强技能的训练，把培养“知识型”学生转为培养“能力型”、“实用型”学生，只有这样才能培养真正符合现代社会和企业的发展要求，具备较高素质的中职人才。

关键词：中职;财务会计;实践能力;培养

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0021-02

收稿日期：2014-12-28

作者简介：黎少梅（1989-），女，汕尾市陆河职业技术学校教师、财经教研组组长，本科。研究方向：中职财经教育教学研究。（广东 汕尾/516700）

一、中职教育的内涵

中职教育的定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中职学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。中等职业学校培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

陆河职业技术学校自创校以来一直坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以素质教育为重点，以培养技能为核心”的办学原则， “以教师的成功实现学校办学的成功，以学生的发展实现学校可持续发展”的办学思路，培养综合素质高并有一技之长的劳动技术人才。

随着市场经济的不断深化，我国中职财会教育也随之快速发展，但是由于受传统教育思想的影响，对于中职学校，家长普遍都认为这是“把孩子养大一点的地方”，越是贫穷的地方，这种思想越是明显，特别是在我国高等教育制度的改革后，高校的扩招与民办高等教育的蓬勃兴起，导致中职学校生源普遍下降，学困生也相对增多，而学生的受教育情况基本不被重视。

二、“五个一”与爱的浇灌——家校合作双管齐下

学生一开始到学校会将初中的一些坏习惯带到学校，举止不文雅，不讲普通话，不会和人打招呼，如何改善这种情况，笔者想了两个办法用来保证学生的综合素质。

首先，从新生入学开始就要向学生有灌输“先学做人，后学做事”的思想。结合地域特点，针对学生综合素质的缺项，定制“五个一”教育，让学生在学校学会“说一口流利的普通话，讲一句文明礼貌用语，有一手好字，写一笔好文章，有一门专业特长”。一口流利的普通话能让学生在工作中与人交流时不会有语言障碍，更能让学生充满自信，大声说话;简单的一句文明用语“你好”“请”“谢谢”更多的是让学生养成一种社交礼仪，气质往往体现在细节;字，不需要龙飞凤舞，但是要工整清晰，一份工工整整的简历会让人看了很舒服;文章也不需要写意抒情，知道“通知”“信函”“邀请卡”等基本格式，语句通顺，用词得当即可;一门自己喜欢并且精通的专长，可以是朗诵，可以是作文，可以是盲打，可以是数算，找到一个自己很高兴为之努力的项目，并付诸实践，有梦想，方得始终。

其次，不断加强家校合作，让家长重新认识职校，重新定位职校。家长了解班级的制度，也可以对班级的制度提出意见;掌握学生在校的表现情况，成绩进步了，学生会当选了，某个活动参加了，甚至获奖了;由于大多数家长对孩子的爱都属于内敛型的，而孩子们却对家长的一言一行却十分重视，因此鼓励家长多表扬，多激励孩子，让孩子知道家长是很关心他们的，这对树立学生的自信心和接下去的班级管理有重要作用。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”家校联合正是通过家长和老师共同的爱的表达让学生燃起“自信之火”“梦想之火”。

通过这几个方面从基础抓起，从细节抓起，从家庭抓起，让学生不仅仅是在职校“养大”，而是“成才”。

三、技能展示显身手——理论与实践相结合

几乎所有的中职学校中的财务会计都是比较有“书卷味”的班，因为财务会计班的学生要考会计从业资格证，由于此证的重要性以及难度的不断提高，学生和科任老师甚至乎家长都十分关注，但是这也导致了一些不好的现象，如教学内容过于理论化，实践环节与实际应用相脱节的情况较为严重，教学模式过于公式化、模式化，经常出现教师在讲台上讲解得声嘶力竭，学生在下面听得头晕脑胀，昏昏欲睡。这种现象的最明显结果就是学生干脆不学了，整个班级的班风差，学生的创新意识激发不出了，学习的积极性也调动不起来。

财会专业是应用性较强的一门学科，这限定了学生创新意识与自主性的发展，一些班级在各种压力之下，为达到考证目的，给学生强加灌输，实行题海战术只求考证通过率，不求实际只是掌握能力和实操能力的做法也是无奈之举。

在经过多次的摸索和改进，笔者认为以技能展示形式举行财务会计专业的比赛是一种不错的方法。其中包括：财经知识——谁能一站到底，盲打超人，校园市场之做账小能手，真真假假我来辨的点钞比赛等各项活动。

以“校园市场”活动为例，活动一般从第十四周开始筹划组织，分策划宣传、商品收集、商品展卖三个阶段，历时三周时间。活动以班级分组为单位，遵循“自愿、诚信、文明、公平”的原则，面向学校全体教师和学生收集闲置的二手商品，登记整理后进行集中展卖，同时也通过各种渠道采购特色小食、冬季保暖用品等商品进行销售。在整个过程中，分为活动前、中、后三期。

1.活动前：重视在活动前对学生的培训以及任务书的发放

培训内容包括：

（1）产品定位问题。如销售对象可接受范围，金钱承受能力，市场需求多少等，在产品定位时重点在于自己货物销售的群体。学生、家长、教师，这三种类别通吃还是专攻一类人，作为学生大概能消费多少钱的货物，而家长会愿意在什么地方上花钱，教师通常是会捧场的，但是你要考虑你的货物是否是教师真正想要的。

（2）货源问题。可发动亲友团，家中有什么便利可以加以利用的。如家中卖凉拌的，可以直接将产品运到学校进行销售，如自己亲自去批发，首先要到多家零售试问价格进行对比，然后进货，同时要注意进货的数量，不宜多，可与老板商量是否可以退货，或者运用所学知识说服老板，与老板合伙，你负责一下午的货物销售，然后拿提成，货物仍然是老板的，这样既可以免去货物仓储不足的窘境也可避免货物囤积卖不出去的情况，只是相应的利润会有所减少。

（3）产品摆放问题。食物类别的烧烤档旁边可以是奶茶或其他冷饮店，这样互补销售有助于多方受益等。

（4）专业做帐问题。在材料采购上每一笔钱的出入，如何登记;在卖东西的时候，时间非常紧迫，不可能让顾客等你将票据开好，那么如何确保每一笔账能够完整记录，成员之间的利润分配如何才公平，等等。

在培训过程中，教师重点在于指导，不在于作出决定，给出建议，让学生自己拿主意，有助于学生自我思考能力的培养。

此外任务书的发放也要注意评分细节，包括摊主之间互评，教师评价，成员之间互评，每一个客户评价留言，安排摊位的学生的对摊主配合程度和时候清理程度的评价，产品的实际评价，广告制作的评价，销售手段宣传手法的评价。评价必须彰显多元化，学生往往会有很多不同的想法。

2.活动中：注重实际解决问题能力的培养

活动中容易遇到零钱不够，砍价不会还，制作的小吃味道不如意，机器故障等小问题，教师在现场不做任何处理，主要观察学生的紧急应变能力，将各组表现以及具体问题详细记录下来，同时每组各派出一名代表对其他各组进行评审以及评分。

3.活动后：注重活动经验的总结

活动结束后，每一组应必须完成以下事情：

（1）将本组的具体销售情况进行整理，按要求填制会计凭证，包括原始凭证和记账凭证，制作会计账簿，同时对此进行财务会计报告，并对本组的利润分红情况进行公示。

（2）对本组总体情况的满意程度和每一位组员分别评分，并且开出一张本组对其他各组表现情况打分。

（3）本组在活动过程中优秀和不足的地方进行自我总结，同时将遇到的问题向大家汇报。

在学生进行交流的同时，教师将向学生提出问题，如产品的定位是否正确，库存问题如何解决，交易过程中是否出现问题，砍价时是否有运用谈判课上的知识，零钱是否充足等，并将在活动现场看到的一些情况进行交流，同时注意引导学生将实践与理论进行结合，不能只会做，不会想。活动后的反省是整个活动的核心，只有做好活动总结，才能真正实现举行科艺周活动的目的。

四、改进不足，展望未来

社会在进步，科技在进步，教学的方式方法也不断的在进步和更新，只有不断更新，不断学习才能跟上时代的步伐，教师只有在不断的改进中才能适应社会的变化，培养出能适应社会的实用性人才。前途是光明的，道路是曲折的，笔者也将在曲折的道路上不断摸索，稳步前进，更上一层楼。

参考文献：

[1]百度百科.词条.中等职业教育[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/63582.htm.2014-07-26.

[2] 埃·德·亚米契斯.爱的教育[M].王干卿译.北京：中国画报出版社，2010.

责任编辑 何丽华