多媒体教学培养学生音乐学习兴趣

激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。我是一名农村中学的音乐教师，如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。

随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂中，它改变了以往的教学模式。传统教学内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷，教师传授给学生知识的重要方式只有板书。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能地让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化多媒体教学模式则更好地体现在音乐课堂上。中学音乐欣赏课在课时中占有相当比例，初中学生对西方音乐、民族音乐的感知能力较差，加之学习任务繁重，他们不可能花费很多时间对这门艺术做深一步的了解，接触也只停留在表面。基于这种状况，要求教师充分利用音乐课时间，提高学生的音乐理解能力和音乐欣赏水平，令其沉迷于流行音乐的大脑“换换口味”，也缓解学生的学习压力，松弛其紧张的神经，达到音乐课教学的目的。

一、多媒体教学可以开阔视野，增长见识

常规教学中，每遇欣赏课，教师只是播放乐曲，简单讲解，使学生的头脑中形成了一种模糊意识──音乐欣赏课就是听听乐曲而已，过后再问乐曲反映了什么情感、各种乐器之间怎样相互配合的，都一概不知。通过现代化多媒体教学，学生的听觉与视觉能很好地结合起来，学生对所学的内容能够留下深刻印象。如在乐器欣赏中涉及到民族管弦乐与西洋交响乐。在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和打击乐等五个主要乐种。在乐曲欣赏中，涉及到古今中外十几种乐器的不同音色。如何获得最佳效果，就要发挥多媒体的功效，通过多媒体，学生把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。再如提到什么是协奏曲，如果只说定义，那么在学生的头脑中印象不会很深，但若结合着画面来说就会变得通俗易懂了，学生的感情也会自然而然地投入进去。一堂课下来，学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解，从而转变以往欣赏只是过过耳朵的旧观念，可以引申为“心赏”，用心来体会。

二、多媒体令强迫性记忆转化为情感记忆

在传统教学中教师要经常问起：“这段旋律下行，曲调低沉表达了作者什么样的情感？而这段旋律上行，曲调激昂又表达了什么样的情感？”问这些问题的目的是让学生的思路跟随乐曲的发展而发展，理解乐曲所要表达的含义，如果利用了现代化多媒体教学，学生可以观赏到交响乐队的实际演奏。难以理解的乐段还可以配以故事当中剪辑的录像片段，并且有文字说明，所有这些音乐画面同时出现，最后又有肯定的文字说明，无疑会在学生的脑海中形成鲜明的印象，令强迫性记忆转化为情感记忆。那么诸如上面所提出的问题无需教师去问，学生便会自然地判断出乐曲所要表达的情感。如在欣赏《梁祝》一课英台抗婚一段时，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里为了增加学生对乐曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中选择英台抗婚中的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。再如欣赏贝多芬的《月光曲》时，录音配上画面，随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月光正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的水面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来……。放完音乐，学生对这首曲子的作者、曲子的旋律反映什么内容等一清二楚了。

三、变抽象为直观以激发学生学习音乐的兴趣

唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教学生唱歌谱，传统式的教学模式在新的形势下，是很难使其发挥特有的功能，与现代社会进步和发展是不相称的。我在教学生学唱歌曲《爱我中华》的过程中，打破了以往的一些教学模式，让学生在充满情趣的歌唱、朗诵、游戏、创造活动中激发学生的兴趣和表现欲望。在学唱前用多媒体直观呈现手段播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的《爱我中华》这首歌曲，这首歌曲她唱遍了祖国的大江南北，深受人民的喜爱，同时让学生们看到我们祖国日新月异变化和各族人民载歌载舞，喜庆热烈的场面，同学们被这欢歌笑语所吸引着，引起了感情上的共鸣，拨动了学生们的心弦，极大的调动了学生的积极性，再学唱时利用一字一音的特点，采用语言朗诵（用语言组合说节奏）模拟结构动作，创作节奏动作等多种方式层层推进环环相扣，愉快和谐的气氛中不但会唱了这首歌，而且强化了热爱祖国的情感。利用多媒体技术辅助音乐教学，不仅提高了教学效果，更重要的是激发了学生的学习兴趣，使音乐教学得以普及，在普及中提高，在提高中发展创新。由此可见，多媒体技术辅助教学提高了学生学习音乐的主动性，激发了学生的学习热情，拓展了学生的创作空间。

音乐是一门感性色彩很浓的学科，它不需要太多的逻辑推理和思索，要的是悟性和灵气，作为音乐教师，不应该把传统教学与新课改教学完全地孤立起来，而是要去其糟粕，取其精华，把二者有机地结合起来，形成一个完美的整体。合理的使用多媒体，大大地拓展了教学的空间和容量，极大地丰富教学手段和教学资源，突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制。多媒体音乐教学能使音乐课堂变得生动活泼，音形兼备，有效地促进了音乐课堂教学的信息丰富，多媒体技术在音乐教学中只要注意使用适时，恰到好处，定能获得音乐教学的最佳效果。这样我们的音乐教学才能更好地促进学生的全面发展，使学生既热爱音乐课，又能在音乐课中实现对生活、对艺术的热爱，拥有一颗充满感情善良的心，更好地促进学生的人格发展。

作者简介：徐曼，学历：本科，2009年毕业于安徽师范大学音乐学院音乐学专业，工作单位：2009年九月任职于合肥市长丰县杜集中学至今，2013年考入安徽师范大学音乐学院在职研究生。endprint