提高语文课堂教学有效性之我见

黄采凤

【摘 要】要提高语文课堂的有效性，就必须优化教学过程，力求做到“七要”。

【关键词】课堂；有效性；“七要”

课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命，有效教学是课改的一大追求，是我们语文教学的永恒话题。针对当前语文课堂教学的怪象：教师教得很苦，学生觉得很累，学生却没有得到应有的发展。提高课堂教学的有效性，向课堂四十五分钟要效率，是提高教学质量的关键。要提高语文课堂的有效性，就必须优化教学过程，力求做到“七要”。

一、师生关系要民主

师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系。新的教学理念要求：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行”。营造平等、和谐的课堂教学情境，可以使学生的个性得到充分的发挥，学生的创造能力和潜在能力得以表现出来，从而有效地调动学生的学习主动性和积极性，形成良好的乐学氛围。

二、教学任务要明确

明确教学任务是搞好教学的基础。教学任务明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学任务的关键在备课。备课首先要明确教学目标。教学目标既是教学的出发点，又是教学的归宿，目标的确立决定着教学的方向。新课程标准提出了三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，那么备课要从这三个维度来确立教学目标。如《心声》这篇小说，对人物形象的刻画很细腻、传神，小主人公的形象真实、感人，人物的心理活动描写、动作描写、神态描写等是课文的精彩之处，也应是教学中的重点。难点则是对文题“心声”如何理解。而小说的情节相对而言比较简单。

三、教学重点要突出

教学好比写文章，要讲究详略的安排，不能平铺直叙。一节课要有重点、有高潮，对主要内容不惜浓墨重彩，对次要内容则惜时如金，千万不可平均用力，或者按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，教学没有重点，教学效率必然低下。

四、教学设计要合理

教学好比缝制衣服，如何缝制、怎样裁剪就是教学设计的问题。设计的原则是“量体裁衣”，这个“体”包括教材和学生。

（1）教学设计的关键是抓好“三个点”：切入点、重点和延伸点：①是要巧抓切入点：理出线头，有条不紊，牵一发而动全身。②是要深挖重点：教学设计时要着重考虑教学中如何突出重点，有时还包括如何突破难点。③是要发展延伸点：“延伸拓展”环节应与整堂课浑然一体，要呼应整堂课的主题，与整堂课的感情基调保持一致，或突出重点，或强调难点，或知识迁移，等等，从而更好的实现本课的教学目标。

（2）教学设计中还要重点思考问题如何设计。切合学生与课文实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想火花，掀起感情波澜，调动学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。首先，所提问题要难易适度。既不能过于浅白，没有思考的余地，提不起学生兴致；又不能太深，让人难以琢磨，无从下手。学生答不了，不仅达不到教学目的，反而挫伤学习积极性，事与愿违。其次，所提问题要围绕教学目标，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。第三，所设置的问题由浅入深、由易到难，教学层层深入，教学流程简洁、清晰、有层次感、有重点，设计独具匠心。第四，设计问题要有探究性，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生创新意识。如在教学《孔乙己》一文时，文章最后写到“那孔乙己大约的确已经死了”。我提问：“大约”和“的确”是一对反义词，一般情况下，在同一句子中使用会出现自相矛盾，可鲁迅先生为什么这样写？我提醒学生要紧密联系孔乙己的处境和遭遇来思考，为何用“大约”？又为何用“的确”？经过学生的一番思考、讨论，以及师生互动，学生明白了鲁迅先生这样写的作用，把小说的主题表现的更加深刻而含蓄。

五、教学活动要落实

教学过程就是由每个学生的活动构成，学生听、说、读、写、讨论、表演等等，每个教学活动必须有明确的任务，指令清晰，并给学生适当的时间和空间，切实保证不走过场。如有教师布置学生阅读课文准备复述，如果给复述加上明确的要求：抓住主要情节进行复述，那学生的阅读就会更有目的性，效果更好。如有教师布置学生带着思考题阅读课文，但又不给学生足够的时间，结果学生连熟悉课文都来不及更不用说思考了。特别是讨论活动，不少课堂的小组讨论草草开始、匆匆结束，纯粹是装饰门面。

六、教学方式要多样

教学方式单一，容易引起学生厌倦。而如何利用课堂短短的45分钟时间，想办法让他们一分钟有一分钟的收获，这就要求老师必须采取多样的、有效的教学方式，保证学生们的学习效果。常用的教学方式有讲授、朗读、讨论、探究、练习、演示、比赛等等。多媒体课件这种现代化的教学手段现在在教学中被广泛使用。它作为教师课堂教学的辅助工具，适当运用会提高学生的学习兴趣，增加课堂容量，提高课堂效率。

七、要有效地检查学习效果

光确定学习任务还远远不够，老师必须经常检查学生完成任务的情况。一节课上，要给学生充分自主的空间，让他们真正成为学习的主人。但不能因为他们是学习的主人，就忽视了对效果的检查。在临近下课的时候，一定要采用各种各样的形式，或提问，或复述，及时检查他们的学习效果。

教学是一门艺术，优化语文课堂教学的内容很多，真是“仁者见仁，智者见智”，只要能真正提高课堂实效，都可以尝试。