教师减负的“减法”与“加法”

李家永

教师的减负，最近一段时间好像成了一个热门话题。做教师是个良心活，属于“不待扬鞭自奋蹄”的那一类。但教师也是血肉之躯，不是机器人，可以承受的工作压力和连续时间终归有限。愚以为，要将教师的工作压力限定在一个合理的范围内，从逻辑上讲有两个办法，一个是“减法”，另一个是“加法”。

所谓减法，是指大家普遍感到不堪承受教师名分的工作之重，想办法减轻一点儿负担，但我有点儿怀疑这方法很难奏效。送快递的把货送到顾客手上就算完成了任务，不用负责产品的使用说明，不用负责跟心情不好的顾客聊天，不用负责给顾客中的“剩男”“剩女”牵红线。这听起来有点儿像废话，但有些工作岗位的职责是可以分得很清楚的。但教师这份工作却很难分得这样清楚。不知大家有没有这样的体验，每月的工资单上林林总总几十项，我基本不看，也看不明白。把教师要承担的工作也列一份清单，估计比工资单还要长。要做“减法”，能减掉哪一项呢？教师工作的哪个细节没有伟大的教育意义？能说今天心情不好就先不填要交的那个表了吗？或者因今天实在太累就少备五块钱的课吗？所以做“减法”，无论是领导来减还是自己动手，都很难。

与此相对，做“加法”可能是个更好的思路。所谓“加法”，是指先把教师的工作归零，再来看看哪些工作是必需的，就加上去，直至加到合理为止。当然，这样做要解决几个问题。第一是认识问题。教师工作再伟大、崇高，它只是一项职业而已。教师教书育人，跟官员从政、艺术家娱乐大众、建筑师设计大楼、清洁工美化城市一样，说到底没什么不同。这不是在贬低教师，而是不想贬低干其他活的人。把教师工作回归到一项职业，才不会因被“伟大”“崇高”的绑架而自己都不好意思不吐血吐到死而后已。第二是介于认识和技术之间的问题。简而言之，做“加法”之前先做个“减法”，看哪些不属于或主要不属于教师该干的，而属于或主要属于社会、政府、家长、律师、医生、法院等相关机构或人士该做的事情，该他们干的就不要推到教师身上。第三是比较技术层面的问题。教师的有效工作时间是每天八小时，要把他们必须干的活排个序，排够八小时就打住吧。

这样的思路和做法，不是要给教师推卸责任，而是为了他们能把自己的工作做得更好，说到底是为了中国教育。当然，要把教师该干的和不该干的说清楚很难。但一件事很难不应该成为放弃尝试的

借口。

忽然想到另一个与此相关的问题。如果说教师的减负是一个最近讨论比较多的问题，那学生的减负就是一个谈了几十年的老问题。这种“加法”“减法”的讨论，是不是也适用于学生的减负问题？当学生的学习负担不再是一个热点问题时，教师是不是也可能不再有不堪重负的感

叹呢？

（责任编辑：孙建辉）