得遇良师，成为良师

孙立春

事件1：同事小于是一个严厉的老师，教学一丝不苟，班级管理也是以严厉著称。近一年来，升级为小一家长的她，则明显感觉温婉了不少。她向我描述了对其影响较大的一件事：儿子上一年级了，作为妈妈的小于，一直在努力的学习如何做一个好家长。即使每天很仔细、很用心，还是有丢三落四的事情发生。不是某项作业忘记放书包，就是忘记给孩子带水瓶。夏季的一天，孩子水瓶忘记带了，小于在办公室如坐针毡，想着孩子这个上午滴水未进，心疼不已，于是特意请了假给孩子送水，一番周折，直到得知孩子已经如愿喝到水才放下心来，于是感慨自己没做家长时，对于班级的学生偶尔的忘作业等事件咬牙切齿，非狠狠的收拾一通或罚抄几遍才解气，现在很是自责。

事件2：朋友小王也是一个教师，同时也是一个刚上幼儿园孩子的家长。她在微信朋友圈分享了这样一件小事：一次孩子回家很是委屈地流眼泪，原来是在幼儿园做手工时孩子的动作慢些，老师随口说了一句：“这么笨。”第二天孩子哭着喊着不去幼儿园。小王很是感叹，自己平时也会这样数落学生，没想到对孩子竟会造成如此大的困扰。

事件3：圣诞节，毕业已十年的学生回深圳聚会。一个毕业后就去了国外的男生小辉过来给我敬酒，描述了我快要遗忘的一个瞬间：初二时的小辉是一个十分叛逆的学生，一次，他在毫无预兆的情况下，一拳打碎了课室的整面玻璃窗，我闻讯赶来，看到碎了一地的玻璃和他流着血的拳头。初为人母的我，心疼地流下了眼泪，当即带着他跑到一楼的医务室包扎。酒桌上小辉眼含泪水给我敬酒，他说当时父母离异，都觉得孩子是拖累，不想要他，让他感到自己是一个被人遗弃的小孩，而老师的眼泪让他感受到了爱，没想到还有人如此在意他，心疼他。

我们是教师，同时也是学生家长或者终将成为学生家长，那么我们希望自己的孩子遇到怎样的老师？我想起码应具备这样几点。

善待学生

维护学生的自尊心。《教师的建议》里有一条给我的感触很深：“任何时候都不要给孩子不及格的分数。”作为教师，无论在什么情况下，都不要随意的用语言或是用行动去伤害学生，虽然他们只是孩子，虽然他们可能外表或是行动上显得比较随意，但是每一个孩子都有着强烈的自尊心，比如事件2中幼儿园的孩子就因为老师的一句笨抗拒上学。我也不止一次地看到，教室里学生或书声朗朗，或静心听讲，教室门口却有学生在“值勤”。而他们“值勤”的原因往往可能只是说了一句有点不合常规的话，或者没有及时提交一份作业。诸如此类的做法也许是出于为人师者的“恨铁不成钢”，却真实地反映出教育者不仅剥夺了学生听课的权利，更为严重的是侵犯了学生的尊严，是完全有悖于现代教育的要求的。这样的教育方式只能让学生丧失信心，走向消沉。因此，教育要从维护学生尊严的角度出发，多给学生一点灿烂的阳光，让他们增强信心，达到胜利的彼岸。

理解、宽容学生。对待犯错误的学生，有些教师不去仔细分析原因，而是劈头盖脸一顿训斥之后草草了事。学生不仅没能深刻地认识到错误的原因，甚至还可能产生逆反心理。教师需以博大的胸襟善待犯错误的学生，用耐心和爱心给学生一个自省的空间，用和风细雨的方式挽救迷途中的少年。事件3中教师对学生的理解和宽容正如冬日的暖阳，让学生感受到温暖。学生怎会不为这知遇之恩而奋起呢？

善于学习和反思

对于一个教师而言，最大的幸福莫过于专业的自信和发展。专业的自信来自教师专业化的基本素质，即教育教学理论水平的提升，学科教学知识的丰富和教学技能的提高，和学生沟通能力的提高，积累处理各种教育教学事件的智慧。每天坚持听、说、读、写是提高专业素质的有效途径。“听”主要是多听专家的报告和多听其他教师的课。“说”主要指表达和交流，敢于表达自己的观点，敢于提出自己困惑，把自己想到的说出来，把说出的做出来，把做出的写出来，把写出来的再研究出来。“读”就是读书，有了理论的滋养，教师的教育教学才不致成为简单、机械的重复劳动;有了理论的指引，教育教学工作就会更加富有智慧和活力;有了理论的熏陶，才能涵养你的精神，丰富你的内心世界，完善你的人格。那是一种无形的力量，会在潜移默化中引领你更好地从事教育教学工作，让你知道该成为一个怎样的教师、怎样的人。“写”就是写作，不一定天天写，但要养成写的习惯，写的过程总是伴随着思考，这样自己对教育的认识将不再停留在表面，而是探寻根源。一个人的眼界有多高，就看他脚下垫了多少本书;一个教师的专业之路能走多远，就看他用多少书做支撑。

责任编辑 魏文琦