基于需求分析理论框架下的大学英语ESP教学研究

丁顺晶

【摘要】随着全球经济一体化的趋势，ESP教学也逐渐成为大学英语教学中重要的内容。然而现阶段的大学英语ESP教学在理念及实践方面都存在一定的问题，无法实现教学质量与学生英语能力提高的目标。本文将以需求分析理论框架为基础，进行大学英语ESP教学的探析。

【关键词】需求分析 大学英语 ESP教学

前言：近年来，在国际商务活动逐渐增多的趋势下对英语人才的要求也逐渐增多。尤其作为复合型人才中的关键部分，商务英语人才更应向应用型、外向型、专业型以及复合型方向发展。由此在高校英语教学过程中逐渐引进需求分析理论，以此形成新的教学模式，为复合型人才培养提供重要保证。因此，对基于需求分析理论框架下的大学英语ESP教学研究具有十分重要的意义。

一、需求分析理论的基本概述

据国内外许多学者研究，对需求分析理论，即Needs Analysis可理解为教师在实际的课程设计与教学过程中通过对学生需求的分析调查，进行学习内容与学习方式的确定。当前对需求分析理论一般分为将学习者作为中心、现状情景以及目标情景三种分析法。其中以学者为中心的方式主要指对学习者的目标需求以“向往”、“缺乏”、“必要”为根据。现状情景分析是指进行ESP课程教学之前，综合分析学习者的基础知识水平、学习态度以及成长环境等因素。而目标情景则指分析目标语言情境相关的内容、方式及其语言技能与特点，实现语言学习与学习者需求的结合。现阶段ESP实际教学中，根据St.John与Dull Evans的观点，无论教材内容或教学过程都需以学生为中心作为基本前提，然后采取目标情景分析法，教师综合考虑市场环境下商务英语人才的需求。最后再利用现状情景分析方式，将学生基础能力、语言障碍以及与实际工作需求的差异做出了解，并以此作为建材选编及课程设置的依据，从而促进ESP教学质量的提高。

二、基于需求分析理论框架下的大学英语ESP教学研究

1.ESP教学的基本概述。ESP，全称English for Specific Purpose，指与学科相关或社会中某职业相关的如新闻、商务、医药、旅游以及国际金融等英语。其教学目标与教学内容的设定主要依托于学生的应用需求。相比普通英语，ESP教学将不再集中听、说、读、写、译以及英语基础规律等方面，而更倾向于专业知识的应用。根据社会语言学家Strevens的分析，ESP课程设置特征主要表现在课程内容职业要求以及社会活动的结合；课堂教学中的语言需与应用于实际专业或职业场景中；课程设置需以学生需求为基本原则。

2.ESP教学现状分析。根据《大学英语课程教学要求》，大学英语教学的目标设定在综合应用能力的提高方面，使其能够应用于实际交往与工作中。基于此目标将教学内容设置在语言知识、教学策略、应用技能以及跨文化交际等方面。尽管现阶段大学英语教学已取得突破性的进展，但在实际的ESP教学过程中仍存在一定的不足之处，如学校及教师忽视ESP教学重要性、ESP教师能力不足等。而且大部分学校的ESP教学多融入在基础知识教学过程中，使课堂内容更偏于语言技能。也有一部分ESP课堂中只涉及对学习内容的翻译，忽视学生交际能力的培养。因此无法使学生英语综合能力得到提高。另外，ESP教学中大多教师往往不注重对学生基础知识水平及实际需求的了解，也忽视市场经济发展过程中对从业者的具体要求，导致教学计划与课程设置往往脱离实际，影响ESP教学应有的效果。

3.大学英语ESP教学的完善策略。（1）课程设置的原则分析。基于需求分析理论框架下的大学英语ESP教学课程设置过程中需遵循一定的原则。①目标性原则。大学英语专业培养复合型人才目标的实现应注重英语专业知识课程、专业技能课程及其相关课程。前两者主要指英语基础知识与ESP的教学内容，而相关专业知识则指如旅游、经贸、新闻、科技、医药以及管理等各方面的知识，所以要求ESP课程设置需遵循《教学大纲》，以复合型英语人才作为主要的培养目标。②系统性原则。商务英语专家Briger明确指出ESP教学体系需涵盖英语的专业知识与语言知识、管理与交际技能以及文化意识等，确保学生理论知识与实际运用能力得到提高。③真实性原则。ESP教学的每个环节都应强调其真实性，尤其应贯穿于基本的语言技能之中。（2）正确认识ESP教学与普通英语教学的关系。如前文所提，普通英语教学与ESP教学既存在一定的关系，也有许多不同之处。因此在大学英语教学过程中可在低年段侧重普通英语，并将ESP教学作为辅助性内容。在高年级阶段可侧重于ESP教学，适时巩固普通英语教学内容，同时也需注意其他相关课程的开设，保证学生在掌握基础知识的前提下提高英语的运用能力。（3）教学手段与教学评价模式的完善。信息化时代的到来为大学英语教学提供更多的便利条件，ESP教师应充分利用多媒体技术或计算机技术，提高学生的视听能力。同时也可引入适当的模拟场景，促进学生英语应用技能的提升。（4）教师综合素质的提高。复合型人才的培养需依靠教师的正确引导。

基于需求分析理论框架下的ESP教学将成为未来大学英语课程中的重要内容。实际教学过程中应立足于实际，针对当前的英语教学现状，以课程设置原则为基础，完善教学手段与教学评价模式，并提高教学的综合素质。从而促进教学质量与学生综合能力的提高

参考文献：

[1]张雪红.基于中国情境的大学ESP课程模式与建构[D].上海外国语大学，2014.

[2]李勤.试论需求分析理论框架下的大学英语ESP教学[J].云南财经大学学报（社会科学版），2011（4）：146-147.

[3]刘瑞玲.基于需求分析理论的高职专门用途英语教学研究[D].山东师范大学，2010.

【项目名称】以职业为导向的大学英语教学改革研究与实践；项目编号：2012382。