浅谈多媒体在语文教学中的运用

乔艳丽

七年的教学生涯让我对语文的热爱更加深切，多媒体成为了我的语文课程中不可缺少的催化剂。如何在语文教学中高效运用多媒体进行教学，我以小课题的形式进行了研究，总结出一些经验，在这里和大家分享。

一、拼音教学中多媒体的运用

拼音教学是学生最先接触到的语文。一年级的学生充满了稚气，刚刚走入校园的他们注意力集中的时间较短。对老师而言，既让学生扎实拼音基础，又让学生有兴趣，就需要借助于多媒体的作用。

（一）增加拼音教学的趣味性

学生的注意力集中的时间不是很长，教师要利用有限的一个月的时间，既要将拼音按时讲完，又要让学生把握得扎实。但是现实的教学显示，教师在规定的时间内讲完了拼音，但是学生的拼音却成了学习过程中难以愈合的一道疤痕，每次考试都不会全对。教师在教学声母的过程中，可以利用多媒体让声母一个一个地跳出来，学生觉得有趣，注意力就会高度集中，学习效率自然就高了。增加了趣味性，更大的好处是让班级里的后进生也被吸引过来，有利于班级整体成绩的保证。

（二）有利于提高学生的学习效率

教学中，教师为了让学生把所有的声母和韵母都进行拼读的练习，会让学生之间互相考一考，背一背，这个过程浪费了很多课堂上的时间，课堂的学习效率就降低了。如果教师在教学活动开始之前就做好课件，在上课的过程中由学生直接来读，一人读，大家跟读，学生的学习时间就节省了许多，课堂效率自然就提高了。

（三）便于夯实学生的拼音基础

将学过的拼音制成幻灯片，利用晨读或每节语文课开始的一分钟读一读，就会调动全班学生都参与进来，反复复习夯实学生的拼音基础。

现在很多学生直到六年级还会出现拼音错误，就是一年级时没有学扎实造成的。经过我的检验，利用多媒体进行拼音教学，学生拼音把握的就很牢固。

二、汉字教学中多媒体的运用

（一）汉字分步书写，增加了教学的直观性

汉字的学习是从基本的笔画开始的，接着进行偏旁部首的学习，再接着了解汉字的结构和书写的顺序。现在的学生近视非常严重，尤其是学生比较多的班级，学生有时候看不清黑板。这时，教师可以把汉字的分步书写视频放在课件里进行教学，学生能看得很清晰、很直接，使学生对汉字的初步认知更深刻。

（二）及时评改，在方法教学上提高实效性

学生看了老师书写的汉字，在自己的本子上写的时候就会出现这样那样的不足，而现在的教学倡导的是以学定教，这在高年级的汉字教学中显得尤为明显。学生先写，暴露出问题，教师将学生的本子投在投影上，全班同学互评汉字，将出现的问题指出来，再写，之后再评再写，这样反复交流之后，学生们自然把握汉字书写的要领，学写汉字的速度会大大增加。

三、阅读教学中多媒体的运用

阅读教学是语文教学的重中之重。语文教学是工具性和人文性的统一，而这样的两点在阅读教学中的渗透又是最关键的。

（一）多媒体的运用让情感体验更深刻

每一篇文章都有作者的思想感情在里面，或者赞美父母之爱，如《拐弯处的回头》；或者赞美美丽的大海，如《海上日出》；或者赞美人与人之间真挚的友谊，如《最后一片常春藤叶》……在教学过程中怎样让学生体会这种情感，关键是从字里行间找答案，就是品词析句。而独立的文字，怎样带给学生丰富的情感体验呢？这时教师需要借助于多媒体辅助教学。

1.给学生充足的想象空间。想象就像翅膀，能让学生尽情地在语言文字间肆意驰骋，它给学生插上了腾飞的翅膀。如在执教《沧海日出》一文时，学生们都有了情感体验，海上日出真美啊！学生们用自己的朗读读出这种美来，这是学生依据想象的画面来读的。这时候，教师为学生播放海上日出的视频或者图片，学生的情感体验上升到一个新的高度，朗读时情感会更加饱满。

2.给学生更广阔的世界。在执教《长城》一课时，有的同学去过长城，结合自己的所见来学习这篇文章就会和没去过长城的人有不同的感受。没去过长城的同学，利用多媒体看了相关的视频材料，这是对情感体验的一个弥补。现在我们班级的很多同学会展示自己制作的课件，学生们足不出户环游了世界，拓宽了学生的知识面。

（二）多媒体的运用让语文的工具性更突出

一节成功的语文课堂，不仅让学生有了情感上的体验，更重要的是让学生学到了语文方面的能力。

1.词语积累更多、更快。语文素养的提高关键的一项是语言表达能力的体现，而掌握精彩的词句更为关键。将语文书中值得学生积累的词语以不同的形式展示出来，可以加深学生的理解。如执教五年级上语文七色光七的时候，我为学生积累了许多有关勉励的四字成语，有的词以句子填空的形式出现，帮助同学记忆；有的以造句的形式出现，帮助同学理解；有的又以找近反义词的形式出现，帮助学生积累更多的词语。这样做的效率很高，学生们通过这个环节，不仅记住了成语，也学会了使用成语。

2.写法指导更高效。在进行略读课文和习作教学的时候，教师应该把精读课文学习写作的手法迁移到略读和习作教学中。迁移之后，最重要的就是通过扩大学生的阅读量，通过对更多相同单元主题文章的学习来增强学生语文的工具性。运用多媒体可以出示很多典型的文章，有效地帮助学生提高阅读量。

多媒体是语文教学的催化剂。教师灵活地把多媒体运用到教学中，那么，感到幸福的不仅是学生，教师更会获得成功的喜悦。

（责任编辑 史玉英）