职业学校学生健全人格培养刍议

常江

目前，在许多人的认识中，职业学校就是教学生技能的地方。许多家长之所以把孩子送到职业学校，就是希望孩子能学到一门技术。作为职业教育工作者，我们能理解家长的良苦用心。但一所合格的职业学校，不仅应该培养出高技能的人才，也应该培养出人格健全的学生，使学生具有较强的社会责任感、独立意识、合作意识、协作精神、抗打击能力和不断学习的能力。而要培养学生健全人格，职业学校应该积极进行赏识教育，鼓励学生参与实践。

一、健全人格所包含的内容

“人格”一词出自拉丁语，最早是“面具”的意思，后来特指人们心理活动和精神活动的外在表现以及其是否符合社会标准。国内外许多教育学家、心理学家都表现出对健全人格的重视，不同程度地对健全人格进行了研究和定义。

奥尔波特是美国著名的人格心理学家，他认为健康的人格应该包含自我扩展能力、密切的人际交往能力、情绪上有安全感和自我认可、体现知觉的现实性、自我客观化和定向一致的人生观。简而言之，一个有健全人格的人应该有正确的世界观，能够积极同外界交往，能够承受打击，正确进行自我认知。

美国心理学家马斯洛则认为人格建立在需要的基础上，健全人格即实现发展需要，它包括对自我的肯定、对工作或事业的追求、较强的自主性和创造性、关心社会和他人等方面。

中国古代的教育家孔子以“仁”为健全人格的标准，认为只有做到了“真”“直”“爱人”“己所不欲、勿施于人”，并能恪守“礼”“义”，便是一个合格的社会人。

近代教育学家陶行知也认为健全人格的核心是“真人”，能做到“为老百姓考虑”，且能够“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”，不断自我反省。

在不同的时代和国家，人们都表现出了对健全人格的重视，今天，职业学校同样应当注重对健全人格的培养。要使学生拥有健全的人格，主要应该培养他们具有较强的社会责任感、独立意识、合作意识、协作精神、抗打击能力和不断学习的能力。

二、培养学生健全人格的意义

重视健全人格的培养，才能为社会输送合格的技能人才。职业学校承担着培养技能人才的重任，在国家的建设中，技能型人才是必不可少的，但根据目前的社会需要和就业情况来看，技能型人才存在很大的缺口。其实每年从职业学校毕业的学生不在少数，但在各企业中却存在着此类毕业生频繁跳槽的情况，这造成技术工人和高技能人才的大量缺失。职业学校学生不愿从事技术工作，这也是职业教育目前需要迫切解决的问题。职业学校在培养学生时，不仅要使学生掌握扎实的技能，更应该加强人格教育，从而使职业学校学生热爱本职工作，树立自信和自强意识，能对自己未来进行规划，这对社会发展和国家建设具有十分重要的意义。

重视健全人格的培养，有利于职校学生长远发展。职业学校的学生在毕业后就要进入社会，他们要面对工作、生活、人际交往、个人发展等不同方面各种各样的问题。据许多参加工作的学生反馈，他们不怕紧张的工作，但却受到眼前的众多社会问题的困扰。因此，加强学生健全人格培养，可以使学生更快适应社会，更容易解决面临的各种难题。

重视健全人格的培养，有利职业学校树立品牌。目前，众多职业学校发展状态不一，有的发展迅速，有的却陷入困境。究其原因，一个很重要的因素就是部分学校只重视学生技能培养却忽视了学生健全人格的培养，最终造成培养的学生无论在技能上还是在人格上都是不健全的，很难适应社会，也损害了学校的口碑和声誉。只有德技双馨，职业学校在社会上才会有较好的口碑和声誉，才能成为职校中的名校。

三、培养学生健全人格的主要途径

1.积极进行赏识教育

无论是高等职业学校还是中等职业学校的学生，大多数人在其升入职业学校之前，学习成绩大多不尽如人意，现在许多地方的中职录取已经不再设定分数线，只要有初中毕业证就可以入学，而高职录取分数线也一降再降。换言之，职业学校录取的大部分是学习成绩欠佳的学生，这些学生进入学校时，无论是对自己还是对前途，都没有信心。同时，一些学生因为饱受打击，入学后干脆自暴自弃，对什么都没有热情。这种现状给职业学校带来非常大的压力。因此，职业学校在培养学生健全人格时，进行赏识教育便非常重要。

所谓赏识教育，是指通过发现和培养学生身上的优点，使学生树立自信心，从而有积极的进取心和明确的前进目标，挖掘自身更大的潜力。尤其是对刚进入职业学校的学生来讲，赏识教育尤为重要。学生进入一个新环境，意味着一个新的开始。如果这个时候，学生听到的、看到的更多是鼓励和肯定，就有利于学生以较好的心态迎接新生活。所以，职业学校的新生一进校，无论是学生管理者还是任课教师，都应该从正面加强对学生的引导，多肯定少否定，多表扬少批评，使学生认识到自我存在的价值，树立强烈的自信心。

美国心理学家威谱·詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”对职业学校的新生来说，进行赏识教育无疑是雪中送炭，有利于其健全人格的培养。但需要指出的是，赏识教育是对学生的优点进行肯定，并不是无原则的溢美，不能因为要实行赏识教育，就把学生身上的缺点也当成优点看待。

2.鼓励学生参与实践

由于职业学校的学生不再以升学为目的，积极鼓励学生参与实践便非常有必要。首先，学生通过实践才能培养对所学专业的热爱。在各类职业学校的招生简章上，都对专业进行了详细的说明，但用于招生宣传的招生简章有着书面化和过于笼统的缺陷，要想使学生真正了解自己所学的专业，必须引导学生积极参加实践，使学生在实践中明白专业特点，知道该专业的优势和不足。这样，学生在进入社会从事本专业工作后，才不会因为患得患失影响工作，在进行职业规划时会更具有前瞻性和科学性。其次，引导学生参与实践更有利于学生健全人格的形成。知道怎么去做和能够怎么去做是两个不同的概念，在很多时候，我们的教育指导性太强，忽视了具体操作性。教育的本质不只是指明前行的方向，更应该让受教育者踏上前行的道路。因此，职业学校更应该鼓励学生参与实践，在实践中养成团结协作、乐观自信、积极进取、勇于面对困难和失败的能力。

职业学校鼓励学生参加实践，可以通过三种途径进行：一是通过各种文体活动，二是通过校内专业实训，三是通过校外社会实践和校外实习。经过参与各种文体活动，学生激发了参与意识、协作意识和进取精神;通过校内专业实训，学生对专业有更进一步的认识，在提高专业技能的同时对未来职业有所了解，校方再加以职业精神的引导，更有利于学生的长远发展;通过校外社会实践和校外实习，学生能在实践的同时进行思辨，最终形成其健全人格。

3.树立典型模范

英国教育学家、文学家弗兰西斯·培根说过：“榜样的力量是无穷的，它小心翼翼地把珍贵的礼物送给一代又一代的孩子，造就他们完美的人格。”树立职业学校在校生或毕业生典型模范，对培养学生健全人格来说，有积极的引导作用。职业学校学生对于这些典型模范，有更强的认同感，很容易被其激励。许多学校会以海报或墙报的形式，刊登优秀毕业生事迹进行宣传，这种先进典型的树立更具真实性，更容易刺激中职学生与之比较，从而产生“别人能做的我也能做”“我会比他做得更好”的想法。

除了优秀毕业生，也可以树立一些有突出表现的在校生典型。这些学生典型可以是多方面的，或者助人为乐，或者成绩优异，或者专业技能突出，或者勇于参加社会实践。这些典型人物的树立，可以激发别的学生不服输的精神，从而产生积极作用。（责编  赵   河）