文摘

中国教育报

专家建议：用“工士”学位为高职教育“定位”

研究建立职业教育学位制度，是近来国家教育政策的重要关注点之一。比如，2014年5月，国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），明确提出要“研究建立符合职业教育特点的学位制度”，并要求教育部、发改委、财政部、人社部和各省级人民政府于2015年6月底前出台具体措施。教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》（以下简称《规划》）中也提出，要“研究探索符合职业教育特点的学位制度”。长期被忽视的职业教育学位制度问题被提上了议事日程。

高等职业教育为我国高等教育大众化做出了重要贡献，增设“工士”学位可填补高职教育无学位的空白。高等职业教育无论是院校数量还是招生人数都占据高等教育的半壁江山，是促进高等教育发展的重要力量。目前，许多地区出现企业用工荒与求职难并存的状况，说明单纯的大学学术教育不能完全满足我国经济社会发展和产业升级对高素质技术技能人才的需求。高素质技能人才的培养，依赖于高等职业教育的发展。但目前高等职业教育无权为毕业生授予具有职业教育特色的学位，显然有失公平。

高等职业教育特色在于技术技能人才培养，设立“工士”学位制度有利于彰显高等职业教育的自身特色。《规划》明确指出，完善初等职业教育—中等职业教育—高等职业教育三级职业教育层次结构，明确了我国职业教育的类型与层级。高等职业教育类型的独立性为高等教育学位形成异质结构及“工士”学位的提出奠定了基础。授予“工士”学位，可以有效缓解高等职业教育外延扩张过度与内涵发展不足之间的矛盾，也是我国学位制度建设适应高等职业教育发展的需要。“副学士”和“准学士”是舶来品，用这些名称命名易使高等职业教育脱不了学科、学术的窠臼，继续走上压缩本科的老路;“技士”、“艺士”、“能士”和“术士”等都不能很好地表现出我国高等职业教育技术技能人才培养的目标和特色。而“工”与职业教育有着天然的耦合性，无论是《说文解字》《说文解字注》《甲骨文字典》《康熙字典》，还是《考工记》《天工开物》等古代典籍，对“工”的解释都蕴含着对技术、技能工作的擅长和熟练。“工士”学位，既适用于理工科类职业教育专业，也适用于人文社科类职业教育专业，能清晰地彰显高等职业教育人才培养的基本特性。

我国高职院校录取分数线跨度很大，以单一的学历证书作为衡量学生的唯一标准，已难以适应现实需要，授予“工士”学位在于多一种标准，多一层激励。我国高职院校学生录取分数线从100多分到400多分不等，而且有些学校实施注册入学，学生知识和技能水平差异很大，单一的专科毕业证书已不能科学评价学生的学业水平。授予“工士”学位，旨在多一种评价，增加一份激励，以激发学生努力学好文化知识和专业技术技能的积极性与主动性。

新华网

我国中等职业教育在校生2020年将达到2350万人

到2020年，我国中等职业教育在校生将达到2350万人，专科层次职业教育在校生为1480万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。这不仅对国家转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义，也将帮助每个家庭创造更大人才红利。

教育部副部长鲁昕说，近年来，职业教育在我国得到了快速发展，为经济社会持续健康发展做出了重要贡献，但还存在理念相对滞后，学生文化基础薄弱、可持续发展能力不强，教学模式、课程教材体系不能很好地适应发展需要等问题。

2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的出台，对职业教育的培养层次进行了进一步界定，重新划分了我国的教育体系，一个学生多样化选择、多路径成才的“立交桥”终将建成。

根据决定，今后的职业教育将包括高中、专科、本科和研究生几个阶段，还要有与职业教育特点相符合的学位制度，这不仅使职业教育的层次丰富了，也使职业教育培养人的目标发生了变化。以前我们的目标是培养技能型人才，现在是技术技能人才，也可以理解为技术人才、技能型人才以及复合型人才。

教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯说，这样一来，职业教育是“断头教育”“次品教育”的传统观念将被改变。不仅如此，决定还强调职业教育要强化技术技能积累作用，这将有助于扭转当前很多传统技能和技艺失传的局面，使高素质劳动者的优秀基因不断传承延续下去。

近年来，虽然中职、高职就业率连年跑赢本科，但社会上仍存在对职业教育的偏见和歧视。决定提出探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。这些都是要引导全社会关心、支持和参与职业教育。这绝非一句口号型的号召，而是要通过体制机制的突破真正营造职业教育发展的新环境。

据了解，全国共有1.2万余所中职学校、1200多所高职学校，年招生总规模近1100万人，在校生近3100万人，已经建成了世界上规模最大的职业教育体系，培养了大批技能人才，改善了劳动力结构，拓展了服务领域，推动了城镇化进程和新农村建设。

随着政府的大力倡导和投入增加，我国职业教育开始步入快车道，中职、高职毕业生就业率连年保持较高水平。去年，国务院常务会议上提出“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的响亮口号，向社会传递了一种强烈的提振职业教育的信号，也将为很多渴望成才的青年学生提供一种新的启示和方向。

光明日报

苏州健雄职院：“校企双元制”如何实现本土化

江苏太仓的苏州健雄职业技术学院，10年前便开始引进德国“双元制”开展本土化实践， 院长魏晓锋告诉记者，要想让“双元制”真正落地生根，必须要解决三个问题：如何让企业“想”、如何让企业“能”、如何让企业“常”参与职业教育。

让企业和学校结为“利益共同体”

学院汲取德国职业教育双主体办学经验，打造出“双元制”本土化人才培养模式——定岗双元模式。苏州健雄职业技术学院副院长陈智强介绍，所谓“定岗双元”，就是学生经高考录取后，学校引导学生与企业签订学徒合同。学生在校园学习基础理论和基本技能，以学徒身份在跨企业培训中心接受模块化技能培训，以员工身份在企业接受岗位综合能力培训和企业文化熏陶。

“双元制”模式的人才培养成本较高，企业将支付培训费每人每年9000元，三年共计27000元，同时每月支付学生生活补贴300元。一位企业负责人告诉记者：“企业专门抽调人事及培训部门精英，为学生制订专门的培养计划，并与学校教师合作成立专家教学委员会，每月定期讨论学徒学习进程，提出改进措施。”

10年来，与健雄学院建立融合合作关系的企业86家，达成合作关系的企业超过200家，学校将“定岗双元”模式已推广到15个专业3500名学生。

建设教学产业园，搭起校企合作平台

走进位于学院内的中德培训中心，俨然一个装备齐全的中型企业生产现场，四个仿真车间内，磨削区、模具装配区、数控综合加工区等一应俱全。中德中心主任周晓刚介绍，中心每天能容纳600名“双元制”学徒和200名企业员工同时培训。

围绕太仓发展新兴产业的需求，如今健雄学院已建立起精密机械（中德工程培训中心）、服务外包等“五大”教学产业园，资金总投入近亿元，孵化高新企业98家，产生专利成果89项，服务企业科技攻关45项。

动辄亿元投入对高职院校而言是笔不小的开销，如何实现？魏晓锋告诉记者，以中德培训中心为例，学院是先期投入了2000多万元的建设资金，按照企业的要求开展教学和实训，为企业雪中送炭，从而吸引了更多企业入驻太仓。政府由此更加重视和关注，并追加投资1.2亿元扩建了培训中心二期工程。

增强管理能力，保障校企合作常态化

近日，苏州健雄职业技术学院“2014级铁王定向班”签约仪式举行，这是学校首次与台企开展“双元制”人才培养合作。在陈智强看来，从接洽到办定向班，铁王公司只用了一年，学校新颖的教学管理体系起了至关重要的作用。借鉴德国职业教育管理经验，学校联合政企行建立了“一董三委”组织管理体系，董事会决定办学方向，教学指导委员会制订教学标准，培训管理委员会负责教学运行，考试委员会开展质量评价。“这个管理体系中，企业在人才培养标准、课程体系的制定和质量评价中具有一票否决权。”

如今的江苏太仓省级大学科技园。开园三年多来，落户企业已达260多家，并成功引进美国黄新江生物医药研发团队等4个领军人才团队。太仓成为全国著名的“德企之乡”、全国首个“中德企业合作基地”“中德中小企业合作示范区”。健雄学院的毕业生就业竞争力、就业满意度均进入江苏省高职院校前3位，平均月薪进入前10位，就业率连续5年超过98%。

中国教育报

山东外贸职业学院“校园讲堂”提升学生素质

山东外贸职业学院全力打造涵盖各类专题的“校园讲堂”，做到“周周有讲座、月月有报告”受到学生欢迎。截至目前，数十名专家学者、知名人士和企业骨干受邀到校为广大师生进行讲座，讲座拓宽了大学生视野、提升了大学生文化品位、推进了大学生素质教育。

据了解，该院主要职能部门都设立了各具特色的固定讲坛，如组织部每年开设的“党旗飘飘——入党启蒙教育”主题讲座是新生入学教育的重要内容，旨在树立大学生正确的世界观、人生观和价值观;宣传部主办“感动人物进校园”系列讲座，邀请“载人深潜英雄”付文韬、荣获“大众报业杯”山东高校十大优秀学生李勤美、全国最美乡村教师薛跃娥分别作先进事迹报告，典型人物激励师生学先进、见行动，争优秀、比贡献;教务处定期举办“教师培训通识性讲座”，旨在充分展示该院一大批优秀中青年教师高效、活泼、创新的课堂教学风格，引导广大教师争先创优;学生工作处心理咨询中心创办的“5.25大学生心理健康”专题讲座、团体心理辅导、心理征文比赛等系列活动，让大学生领略到了“心理学”在高校学习与生活中的重要作用，以积极、乐观的心态面对美好的人生;每年就业季，该院就业指导中心开办多场“就业指导”讲座，围绕职业生涯规划、就业准备及就业注意事项等多方面、多角度地为毕业生答疑解惑;团委开设了“团学干部工作培训系列讲座”，邀请青岛团市委领导、团校骨干教师及团委书记担任主讲，极大地提高了大学生团干部的自身素养及执行能力。

此外，该院在实践中逐步打造了一批深受学生喜爱的传统文化和素质教育讲座品牌。宣传部以“弘扬人文精神、传播学术文化、提高学生素质”为宗旨，开办“知行大讲堂”是集社会、科技、政治、人文、经济等各方面于一体的素质教育讲坛，成为吸引学生求知解惑的最佳讲坛;基础教学部开展的“书香飘满园——青岛知名作家进校园”、“中国传统文化”和“今天我们怎样亲近国学”等讲座，通过介绍中国传统思想、传统价值观和道德观、传统风俗习惯、文学艺术等，让广大学生了解国学、热爱国学;院图书馆以“品悠悠书韵，飨天下思想”为主题的一年一度读书节讲座给莘莘学子带来一场场文化盛宴，成为学生提升文化修养的重要平台。