多媒体在英语课堂教学中的应用

许香

摘要：随着农村初中教学条件的不断改善提高，多媒体也渐渐地用于英语课堂，给学生营造了一个轻松愉快的英语学习环境，让英语课堂充满了生机活力，充分调动了学生学习英语的积极性，使学生的听说读写能力得到较为全面的训练。

关键词：多媒体;英语课堂;积极性

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-095-1

一、充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的热情

心理学研究表明：要想在课堂上提高学生学习兴趣和高度注意力，只有提供生动、具体、形象的事物，且形式新颖、色彩鲜艳的情景和环境。所以，多媒体教学的应用，能把单调枯燥的教学内容演化为丰富多彩的动态画面，把沉闷的教学过程演绎为一个个生动活泼的教学场景，这样大大地激发了学生学习的兴趣并在不断地刺激下得到持久的保持和延续，从而充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的热情。

例如，在8AUnit4Wild Animals教学中，一上课笔者播放与本课主题相关的动物视频，让学生带着任务观看，激发学生主动参与课堂的欲望，吸引学生迅速融入课堂。本课动物类的单词很多，如果只是一个个地讲单词，学生肯定会感到枯燥无味，也很难对号入座地记住单词。笔者利用白板的幕布功能遮挡图片，进行“猜猜我是谁”的游戏，激起学生的好奇心，调动学生的积极性，学生注意力高度集中，学生不自不觉地，轻松愉快地复习了很多有关动物的词汇，也很快记住了本节课要学的动物名称的单词。本节课中笔者还设计了学生喜欢看的类似《星光大道》节目的比赛——“金点子大比拼”，让学生以小组为单位互相讨论，提出如何保护动物的建议并进行PK，如果学生用英语说出一个建议，一颗星星就跳出来了，并同时配上星光大道上扣人心弦的音乐和掌声。学生主动参与，人人动脑，积极思索，争先抢答，投入夺星星的活动。“金点子大比拼”活动的设计，活跃了课堂气氛，让课堂教学展现更多精彩，为师生互动，生生互动提供了载体。既充分锻炼了学生的口头表达能力，培养了学生的小组合作意识和集体荣誉感，又进一步增强了学生对动物的热爱，升华了本课的主题，最终达成情感目标，让英语课堂变成了英语乐园，充分调动了学生学习英语的积极性，激发了学生学习英语的热情。

二、有利于加大课堂教学容量，提高教学效率

由于英语教学特色的大容量、高密度、快节奏的课堂教学，使学生在短短几十分钟的课堂上要进行听、说、读、写、译等方面的综合训练得到加强，文化背景知识也要得到更深层次的渗透，那就必须运用多媒体即现代化教学手段。例如，《Down the rabbit hole》一课选自《爱丽丝梦游仙境》，有些学生尚未读过这本书或看过这部电影。笔者下载了这部影片，剪接其主要片段，同学们不仅可以了解这部影片的主要情节，感受到语音纯正的英语，对本课的学习更是充满了热情。这篇课文很长，在课堂上如果不采取一定的教学手段，要想把课文讲透是很难做到的。在采用多媒体进行教学时，学生边看投影图片，边听课文录音理解课文内容。投影图片的设计是根据课文所讲述的内容制作的，课文中的语言点和知识点的讲解以及对应练习都通过幻灯片放映出来，让学生边学边操练，及时巩固，二者同步，课堂容量大，课堂气氛活跃，学生参与面广，进一步培养了学生的听力、观察力和理解力。在本节课的教学内容全部讲授完毕之后再带着学生重新回顾本节课的主要知识点，便于学生的反思和加深记忆，使这节大容量的教学任务顺利圆满地完成了。学生在轻松愉快的氛围中了解了大量的信息，掌握了本课的知识。

三、有利于培养学生的良好的品德和道德情操

华东师范大学叶澜教授曾说过，一堂好课的标准应该是一堂有生成的课，在课堂上有师生之间的真实情感的流露，在整个过程中有资源的生成，又有过程状态的生成，这样的课可称为丰实的课。多媒体虚拟的学习资源将英语教学与学生的生活有效地链接起来，把教育过程还原为学生生活和成长的过程，使学校德育跨越到一个崭新的境界。如在牛津初中英语七下Unit7《Abilities》一课中为了让学生充分认识自己的能力并帮助别人，笔者先设计了帮助老人过马路、植树、在公交车上让座、捡垃圾等几幅与学生生活紧密联系的好人好事的图片。学生看到图片后积极举手用英语表达图片上的内容，并自豪地说他们也有能力为社会作出贡献。笔者顺水推舟，呈现了几幅处于困境中需要帮助的图片，同学们乐于表现自己，有的来不及举手就纷纷站起来说，就连平时学习不太突出的同学也主动用英语来表达如何帮助别人，教学内容从学生的认知规律入手，增强了课堂教学的感染力，培养了他们乐于助人的好品德。

四、有利于创设良好的英语交际环境，培养学生运用英语思维的能力

在英语教学活动中，恰当的英语情境对学生学好英语有着十分重要的作用，真实的语言环境，地道的语音语调便于学生去模仿，有利于学生培养英语语感。而多媒体集图像、文字、声音、动画和视频于一体，可以更好地在课堂上创设与学生生活更贴近的情景，为学生创造一个全新的、多元化的原汁原味的英语环境。在这种语境下，学生容易进入角色，很自然地融入真实的语言环境之中，情不自禁地用英语表达，激发学生参与交际活动的兴趣，使学生敢说、乐说、会说，在实践中学，在应用中学，让口语得到充分的练习，增强了学生自主学习和实际运用的能力，使课堂成为学生运用英语式思维来提升自己语言能力的最佳场所，从而真正提高学生英语表达和交际能力。

总之，现代化教学手段在英语课堂教学中的应用，改善了教学环境，优化了教学结构，使英语教学化难为易，化繁为简，教师由传统的主讲者转变成组织者、引导者，学生由被动倾听者变成了主动参与者、探索者。今后我们应以学生为中心，在课堂教学中合理运用多媒体教学手段，努力寻求它和传统教学手段的最佳结合点，设计更优化的教学方法，实现师生双赢。