中职数学多媒体教学问题初探

孙宣松

● 中职数学多媒体教学存在的问题

1.课件制作上“重数量、轻质量”

目前，在课件制作上存在重数量轻质量的现象。部分教师在制作课件时，坚持多多益善原则，只关心课件的数量，而对课件的质量却漠不关心。

例如，在讲授“四边形性质”时，有些教师把课本中的四边形性质及三个推论等内容，全部照搬到课件中，课件成为给学生灌输知识的简单工具。这样的课件不仅浪费了教师的备课时间，并且在教学中难以达到理想的教学效果。

2.课件使用上“重看不重练”

有些教师在备课的过程中，不顾学生的实际接受能力，在课件中讲述了各种各样的例题解法。而教学中又只是一味地按照课件进行讲解，完全忽略了对学生动脑、动手能力的培养，抑制了学生的独立性和思考的积极性，学生完全处于从属、被动的地位。

例如，在讲授“初中数学指数运算”时，有的教师照搬书本中的内容，将书本中抽象的概念搬到课件中，而在课堂上教师没有时间完成精讲多练、师生互动的环节，从而无法激发学生学习数学的欲望，更不能培养学生的动手能力和探究精神。

● 中职数学多媒体教学问题的解决措施

1.提高课件的质量

高质量的多媒体课件在很大程度上可以提高数学教学的效果。在制作教学课件时，教师首先要深层次地把握教学大纲、教学计划及课本内容，以一种简单明了的方式，把课本中的知识主线、逻辑关系展现出来，而不是把课本上的知识点、例题照搬到课件中。其次，教师可以直接在网上下载一些精美的课件，博采众长，吸取其他教师的教学精华，再结合自身所教内容，作一些修改和补充，提高课件的质量。再次，教师要多参加多媒体课件制作课程的培训等活动。

例如，“函数”是数学教学中较难的一章，教师应在掌握教学大纲的前提下，把一次函数和二次函数的关系与不同通过课件展现并详细讲解，然后引导学生进行实践演算。接着引出反比例函数，让学生自己动脑找出三类函数的异同点，最后教师再对其进行具体的分析与讲解，从而出色地完成教学任务。

2.提高课件使用的科学性和针对性

中职数学的多媒体教学不是一成不变的，只要教师坚持数学知识的科学性和严谨性，多媒体的课件制作是可以根据自身的实践，做一些有针对性的调整。这样增强了数学教学的感染力，使学生在掌握数学思想和数学方法的同时，培养了其解决问题的能力和创新精神。

例如，在“圆柱”的讲解中。以矩形ABCD的AB边所在直线为旋转轴，其余三边旋转360度形成的曲面所围成的几何体叫作圆柱，即以ABCD矩形的AB边为轴，旋转360度所得的几何体就是圆柱。其中AB叫做圆柱的轴，AB的长度叫做圆柱的高，无论旋转到什么位置不垂直于轴的边都叫做圆柱的母线。DA和CB旋转形成的两个圆叫做圆柱的底面，CD旋转形成的曲面叫做圆柱的侧面。如果教师以板书的形式展现，学生会很难接受，但是在多媒体教学中，教师可以通过动态的、色彩丰富的课件来展示，学生则会很容易接受相关知识。

● 结语

在数学教学过程中，教师要合理地使用多媒体技术，将其与教学有机结合，营造良好的课堂氛围，培养学生的动手能力及探究精神，提高教学质量和效率，从而推动中职数学教学的进一步发展。