关于小学英语教学中背景文化渗透的几点思考

钱俪

摘 要：首先给小学英语课堂背景文化渗透的主要内容做出了界定，在此基础上进一步探讨背景文化渗透对学生学习心理的影响，并针对教学提出了部分可行建议。

关键词：英语教学；背景文化渗透；文化缺失；学生心理

一、小学英语课堂背景文化渗透的内容

背景文化渗透对英语教学的作用，已经在实践中得到了普遍认同，要在小学英语课堂上融入背景知识、渗透背景文化，需要有一定的技巧，笔者认为可从以下三个方面入手：（1）从文化产物的不同介绍和英语国家在词义上的区别；（2）从文化习俗的差异举例说明和英语国家在实际用语中的区别；（3）文化内涵的区

别。英语背景文化知识丰富多彩，只要在课堂上重视词汇、情节所蕴含的这些背景知识，必可以使学生在这个初始阶段正确认识英语、逐步了解英语，学习好这门语言，也为以后的进一步学习打下基础。

二、背景文化对学生学习心理的影响

1.背景文化缺失的影响

（1）认同心理不强

小学是英语学习的入门阶段，正是这种入门特性，使学习内容明了，词汇简单，这使教学的开展显得较为单一，如果没有背景文化的渗透来丰富教学内容，拓展学生认识视野，学生会对英语是人与人交流的语言这一概念非常淡薄，学习过程与实际生活就会失去关联。

（2）认知心理不全

新教材内容是通过围绕不同主题的情节展开的，小学生的认识本身较浅，若再缺乏对背景文化的了解，对于很多学生来讲，教材的故事情节只是故事本身，无法看到故事中的对话、思维等内容是特定文化下的特定产物，最终造成认知视野狭隘、认知体验单一，使学生接受知识的过程完全没有积极性科研，始终是一种被动的模式。

2.课堂背景文化渗透对学生学习心理的积极意义

（1）激发学生的好奇心理

在小学英语课堂上介绍一些西方文化知识和日常生活中一些不同的习惯和习俗，能引起学生对西方文化和丰富多彩的西方社会的好奇心，从而提高英语在学生心目中的地位，增强学生对外来英语文化的敏感性，激发学生了解这门语言以及其背后的民族文化的意愿。

（2）坚定学生的自信心理

如果能够通过文化渗透来弥合文化沟壑，使学生在一开始接触英语时就开始慢慢适应英语的语言文化环境，迅速而准确地理解英语、使用英语，能够形成积极向上的课堂氛围，使学生树立能够学好这门语言、用好这门语言的自信心理。

（3）形成学生的交际心理

语言的功能是社会交际，培养和发展交际能力是语言教学的目标。通过显性的教学活动和隐性的文化渗透，将外语教学与文化教学结合起来，可以使学生真实地感受到西方文化中特有的思想、情感、思维方式等观念，小学生在好奇心的引导下，会对能够锻炼自身英语交际能力的活动产生浓厚的兴趣，并从交际中体验英语交流的乐趣。

三、关于如何在小学英语教学中实现背景文化渗透的建议

1.采用课堂导入的方式，图文并茂地讲解背景文化知识

小学生不像成人，能够集中精力听课堂内容，或是聚精会神理解课堂内容，长时间的集中注意力对于他们来讲是有难度的。因此，在小学英语教学中，应针对这一特征，不断变化课堂导入方式，模拟真实的语言环境和身临其境的感受来激发情绪，营造氛围，增强教学效果，学生必然学得快，记得牢。

2.根据课程衔接的需要，多点多面地将背景文化知识系统化

一个故事、一种情景，学生接受的背景文化知识是片面的、零碎的，所以需要在课程内容变化、教学任务调整的时候，逐步把这些背景知识联系起来，在学生心中形成全景而不是片面的、完整而不是零碎的。

3.通过组织活动的形式，让每一位学生感受到英语国家的文化氛围

如组织学生欣赏或学唱简单的英文歌曲，也可以让学生熟读课文，进行模仿角色表演。

只有深入了解英语国家的文化背景知识，才能真正达到熟练、流畅、自如运用该语言的能力。在现时条件下，大多数中国的英语学习者都是处于非英语文化背景的氛围中，只是一味地忙于学习英语中的语法词汇、篇章等，应付各类考试，失去了学习英语的应用性意义，并不能真正自如地运用这门语言。在小学英语课堂上，通过背景文化渗透可以有效引导学生的兴趣、动机及情感，使课堂教学成为一种创造性的劳动，展现的是一种艺术性和前瞻性，这和英语教学改革中外语教育理论回归的“人本”观念是一

致的。

参考文献：

[1]刘莉.小学英语教学背景知识的渗透[J].内蒙古教育，2002（12）.

[2]朱珠.在小学英语课堂上渗透文化背景知识[J].英语广场，2013（11）.