小学数学小组合作学习的策略

李淑环

摘 要：新课改的实行，让教育活动不再局限于知识的学习和基础知识的掌握，而是更侧重于全面发展和素质教育的培养。因此，教学活动的开展就必须要进行适当的改革甚至是彻底的变化，这就需要各级教师都能真正地以学生为教学的主体，为学生创造出适合学生发展的教学方式。合作学习就这样应运而生。

关键词：小学教育；数学教学；合作学习；教学策略

数学教学活动的开展，主要是为了培养小学生的数学综合能力和理性的逻辑思维能力。数学教学一直以来都是作为小学教学活动的重点。开创新形势的合作教学方式对教学质量的提高十分必要。那么，在实际的教学中，究竟如何正确地在数学教学过程中应用合作式教学呢？

一、小组合作预习

在合作教学中，最基础的要求就是将学生随机地进行分组，这个分组既要保持人数上的一致，又要尽量地保证学生学习成绩和理解能力的相差无几，这对合作式教学的顺利开展十分必要。所谓小组合作式教学的预习活动，顾名思义，就是在课前，小组内部人员进行授课内容的预习，每个人针对要学的内容进行初步的理解和感受，然后在小组活动中进行沟通，大家交流已知的意见，最后进行综合的处理，完善对新授课的理解，总结预习当中出现的问题。这对数学课堂有效性的提高十分有利，也能大大提高学生的参与性。

二、小组合作授课

小组合作学习之后，就要发挥组内人员的智慧，让小组的合作学习成果得到展示。这个展示的过程可以是通过课堂的提问和课后的检验，但是其效果不如让学生自行进行课程的讲解来得好。教师要在课堂教学的过程中，充分发挥合作教学的优势，鼓励学生在教师的指导下进行教学，积极主动地参与到教学活动中来。这是合作教学的最大优势所在。

三、小组合作复习

为保持数学教学的完整性，教学的最后一个步骤，也就是课后复习这一个步骤是教学完成并取得相当成效的最重要的一个步骤。合作式教学的开展，正是为这一步骤提供了必要的保证，教师要鼓励和引导学生在数学内容的讲授结束之后，进行小组合作复习，提出自己没有完全理解的问题，让能够理解的小组成员进行面对面的细心讲解，让大家能够共同进步。

合作学习自提出以来，就在小学教学上取得了相当的成效，尤其是涉及数学这一门将教学内容同生活实际紧密相连的学科，新形势的合作教学更是十分重要。合作式教学的开展虽然是一项新的教学策略，但却是意义非常重大的一种教学改革，这种教学方式的开展不仅能有效地加大学生的教学进度和知识的掌握程度，还完全符合了素质教育全面发展的教学要求。