探究小学语文情境模式教学的实效性

孙艳玲

摘 要：情境模式教学是结合多种教学模式所演化出来的一种新的教学模式，不仅新颖而且还具有其鲜明的特点，其中包含了现代的教学思想，主要适合的群体是小学生，能从各个领域对学生进行培养，对学生的发展起着重要的作用。教学实践已经证明，情境模式是提高小学教学质量、发散学生思维、培养学生创新能力的一种有效途径。

关键词：小学语文教学；情境模式；实效性

新教学模式推行是教育改革发展的一个重要环节，是提高我国教育质量的有效途径。尤其是近几年随着国家政府加大了对教育的重视，而且教育改革的工作不断深入、不断改进，针对不同阶段的学生提倡不同的教学方式，为我国教育未来的发展开辟新的征程。情境教学法的特点在于它不仅要设计符合学生的情境，还要能够让学生主动地参与进来，让学生进行情境模式的体验，进行讨论研究，进而达到掌握知识的目的。

一、根据学生的特点设计符合学生的情境，培养学生的合作精神

苏联著名的诗人高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的重要途径。”在做游戏的过程中，能促进学生多方面的发展，尤其是学生的运动器官，感知记忆力都能进一步发展。例如：在教学中教师可以根据学生对诗歌的感悟能力分成小组，让学生自编自演，将诗歌和动作融合在一起，这不仅使学生掌握诗歌，还能培养学生的合作精神。

二、设计可行的情境模式，激发学生的积极参与兴趣

一个好的情境模式，不仅可以提高教学的质量，而且还能培养学生的主动参与性。主动参与性是学生学习中不可缺少的一点，对学生未来的发展有着不可忽视的重要作用。因此在小学语文情境模式的设计上，教师要考虑多个因素，不仅仅有学生的特点，而且还要结合教材的特点，情境模式的可实施性等因素，这些都是非常重要的。一个良好的情境模式，能激发学生的参与性，让学生积极地参与进来，还能营造一个良好的课堂氛围，建立一种良好的师生关系，进一步提高小学语文的教学质量。

总的来说，情境模式结合了多种教学模式，并逐渐地进行演化，创新出来的一种新的教学模式，其最大新颖之处在于情境模式能对学生进行各方面的培养，发散学生的思维，培养学生的创新能力，同时也为我国教育的改革开辟一条新的道路，促进我国教育更加进行深入的改革，提高教学的质量。

参考文献：

杨伟伟.如何教小学生感知诗歌的美[J].学周刊，2011（35）.