在高效课堂中如何运用导学案培养学生的自主学习能力

贾来清

摘 要：介绍了教师如何编写导学案，恰当地利用好导学案来培养学生自主学习能力。建立了一套便于操作的培养学生自主学习能力的培养策略。

关键词：高效课堂；导学案；培养；自主学习能力

课堂教学的效益体现，不在于教师教了多少，而在于学生学到了多少，而学生学到多少取决于他们对课堂教学参与的热情和主动性，在于他们积极思维的程度。学生是课堂教学的主体，只有学生积极主动地学习、充分地思考，教师的努力才能取得效果。因此，在高效课堂教学中，恰当地运用导学案来培养学生自主学习能力

是十分必要的。

那么，在高效课堂中如何运用导学案培养学生的自主学习能力呢？我经过大胆尝试、摸索、探讨，最后总结出一套便于操作的教学模式。

一、教师要精心地编写导学案

1.设计好每节课的学习目标。目标要求浅显易懂，文字精练，以免给学生增加负担，让学生有跷跷脚就能摘到桃子的感觉。

2.精心设计问题贴近学生生活。编写导学案时要从激发学生兴趣和思维着手，从学生较熟悉、较喜欢、较好奇的方面着手，加强直观操作，吸引学生自觉参与，让学生在不知不觉中进入教学环境，达到思维境界。例如，在讲《花的勇气》一课，我设计了2个这样的问题，当你看见有人落水时，你应该怎样做？一石激起千层浪，学生纷纷讨论、参与，小组中很快拿出自己的观点。第2个问题是花有勇气，人也需要勇气，但是勇气不是莽撞，勇气不是冲动，结合生活实际，你认为勇气是什么？这样学生对生命盲目的价值观得到纠正。正确的认识到勇气不是莽撞，不是冲动，而是在保护自己生命的同时，再去解决其他的事情。

3.鼓励学生自己质疑。为了激励学生质疑，我在每课时都设计了“我的疑惑”，让学生自己发现问题，然后由其他同学帮助解决，如果学生不能解决，老师再点拨，这样有利于鼓励学生思维，开发学生的潜能，培养自主学习的能力。

二、在高效课堂中利用导学案来培养学生的自主学习能力

在课堂上只要学生能自己完成的，教师绝不包办代替。我的作法如下：

1.学生自学时独立做导学案。自己解决不了的问题用红色笔标出，带入下一环节。我们要杜绝学生只抄参考书的做法，以培养学生独立思考、自主学习的能力。

2.小组合作，交流解疑，完成导学案。这里所说的完成导学案，并不是指导学生完全做完做对，而是学生通过学习交流，导学案不留下思维的空白。不会的地方，经过其他小组的展示以及老师的指导，再进一步解决导学案中的困惑。

3.经过各组展示，完善导学案。学生在展示的过程中，要展示合作学习的成果，在这个环节中，导学案上的疑惑得到解决，学生完成了纠错，提升了规律，总结了方法，完善了导学案。

4.清理过关，当堂检测。可以重点检测知识难点，也可以抽测易混淆的知识点，可以书面测试，也可口头测试，不求形式，只求收获多少。

5.评价导学案。没有反思就不能进步，课后要及时收交导学案，老师及时把握学生完成导学案的情况，给学生导学案评定出相应的等级。

在高效课堂中恰当地运用好导学案，给学生创造自主学习的机会，充分发挥学生的主动性。这虽然是一个循序渐进的过程，只要教师给予重视，不断地培养训练，让学生从被动接受者变为主动创造者，我们就会不断地看到学生在课堂上创造的一个个奇迹。

参考文献：

黄元培.初中数学导学案课堂教学中如何培养学生自主学习的能力[J].新时代教师网，2013（06）.