随风潜入夜，润物细无声

叶婷菊

创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，进行有效的课堂提问，运用自主探究、合作交流学习方式及激励性评价，可以满足学生的成功体验，进行有效的教学，进而提高课堂的教学效率。以下是笔者在教学过程对如何提高小学数学课堂教学效率的一些体会。

一、创设情境，激发学习兴趣，是有效教学的重要保证

兴趣是最好的老师。在教学中，教师要根据学生的生活经验，选择学生最感兴趣的事物、活动，用有关的故事、游戏，再配以多媒体的辅助教学，创设各种生动形象的教学情境，以激发学生学习兴趣。例如，在《买新书》的教学中，可以创设这样的情境：“为了丰富大家的课外知识，拓宽知识面，三联永恒学校图书室买来了一批新书，可是图书室只剩下两个空书架，该怎么摆放这些新书呢？请你当一次图书管理员，好吗？”学生纷纷想帮忙解决这个问题。创设生活情境，使学生感觉到新鲜，激发了学生的学习兴趣，玩中有悟。

二、有效的课堂提问是有效教学的重要手段

有效课堂提问能吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，点燃学生思维的火花，从而更好地提高课堂教学效率。《义务教育数学课程标准》提出：“不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求教师应根据学生的不同心理特点和学习差异，精心设计有层次性的问题。对于难度较大的题目，可让优秀生来回答，对于难度一般的题目，可以让中等生来回答，对于简单的问题，可以让学困生来回答，让人人学有所得，都有成功的体验，每个人都能得到发展。例如，教学《年、月、日》这一课时，可出示三个问题：（1）平年2月有几天？闰年2月有几天？哪几个月是大月？哪几个是小月？

（2）2010年的第一季度是共有几天？（3）从2010年2月1日算起到8月20日止，共有多少天？这样每个学生都照顾到了，可以调动每一个学生思考问题的积极性和主动性。

三、自主探究、合作交流是有效教学的重要途径

《义务教育数学课程标准》指出：“课堂教学是一种学习活动，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。”只有让学生亲身经历知识的生成和发展，才能有效地掌握知识，有效地建构知识。例如，在教学《年、月、日》时，给学生准备好2013年和2014年的年历观察每个月的天数，让小组同学通过自主探索、合作交流，理解并认识大月、小月，同时引起学生对二月的兴趣。出示多个年历，从中找出2月的天数。通过讨论，自主探求闰年的判断方法。让学生通过合作交流，产生思维的碰撞，去深化理解知识，掌握知识。在教学《一天的时间》时，让学生利用学具拨出每天的时刻，从夜里12时到中午12时，再到夜里12时的全过程，知道了24时是一天的结束，也是新的一天开始，24时即0时。通过这样的操作，使学生对24时有了深刻的体验，通过观察、比较，学生自主探索出了24时计时法的一般规律，理解和发现了普通计时法和24时计时法的联系和区别。在“搭一搭”中，根据指令搭图形，采用师生互动、生生互动形式，通过操作、感知、观察、思考、交流发展空间观念，在乐中玩，玩中学。

四、激励性评价满足学生成功的体验，是有效教学的重要措施

教师要学会赞美的艺术，对学生的学习进行评价，既要关注学生对知识与技能的理解与掌握，更要关注情感与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。在教学中要适当对学生进行评价，特别是中低段的学生。例如：“太棒了！”“你的回答很精彩！”“老师为你的出色表现而自豪！”非常有创造性的激励性评价可以创造融洽和谐的教学环境，增强学生自信心，有效提高课堂教学效率。

总而言之，教师要在新课程理念下指导教学，减轻学生学习负担，激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力，培养学生创新精神，真正提高课堂教学效率。