浅谈综合实践活动课的“探究性”学习

赵桂香

摘 要：引导学生自行探究是培养学生综合能力的基本途径。过去的教学把重点放在了知识的结论上，缺乏激发学生观察的兴趣，缺少探究的实践活动，无创造性思维的培养，学生的积极性、主动性难以发挥。

关键词：综合实践活动课；探究性；学习

那么怎样探究呢？探究是在教师的启发诱导下，依靠学生独立自主学习，给学生提供自主展现、提问、交流问题的机会，让学生经历形式多样的探究活动，将学生所学知识用于解决实际问题的一种教学模式。探究性学习特别关注学生的智力开发，创造性思维的发展，自学能力的培养。根据素质教育的要求和小学综合实践活动课的目的、要求、内容，从小学生年龄特点出发，开展探究性学习，培养学生创造性思维的教学是综合实践活动教学的最佳模式。下面就浅谈一些具体做法：

一、掌握探究性学习的理论

探究性学习是让学生在探究中实现知识的再次发现。在教学中不仅要让学生掌握综合实践活动课的基本知识，还要依据学生已有的知识及生活经验，培养学生自主学习的能力，激发学生强烈的好奇心、求知欲。学生探究性学习的愿望极为重要，它对学生探究学习的效果至关重要。那我们如何激发学生探究性学习的意识呢？首先要有和谐民主的课堂教学氛围，在学习中发挥学生原有的内在潜能。其次要引导学生主动提出、探究、回答问题，增强学生的自主意识。最后是要有展现学生自我的形式，调动学生积极参与的探究意识，形成学习上的主动。

二、形成合作探究学习的氛围

形成合作探究学习的氛围是提高学生基础学习能力的一个重要方式。合作探究学习能让学生知识互补、能力互补，最终实现共同进步。例如《豆沙包制作》一课中，我让学生在分小组自学课文的基础上，讨论怎样制作，学生带盆、面、酵母、豆沙馅、擀面杖等工具、材料，然后自己动手和面、揉面、制皮、包豆沙包，自己蒸豆沙包。整个课堂气氛活跃，兴趣浓厚，每个学生都争先恐后地进行动手操作，使豆沙包的制作圆满成功。

通过探究性的实践教学让我明白，综合实践活动课的开展需要教师大胆放手让学生去做，教师还要积极地参与到探究当中去。在学生出现了有新意的想法之后，教师要给予赞赏与肯定，使学生的那份自信成为前进的动力，对今后学生的再探究起着促进的作用。也就是说让学生的学习欲望形成良性的循环。

但是，学习的环节并非一帆风顺，当遇到挫折之时，教师应鼓励学生勇敢地面对现实，培养学生良好的精神心态，反思下一次如何进步，如何成功。

参考文献：

李凤鸣.综合实践活动课：学生成长的阶梯[J].黑龙江教育：综合版，2004（16）.