亲子阅读培养低年龄段孩子的阅读兴趣探讨

肖桂平

摘 要：培养低年龄段孩子的阅读兴趣要以回归人文、恢复自然为标杆，以人文精神引导孩子阅读，其中，“亲子阅读”的教育正是这一精神的实践体验，是强调活泼互动形式的兴趣阅读，极大地有益于孩子的语言能力培养和丰富孩子的内心感情世界。这一教育模式要最大程度地结合学校和家庭的合力，将低年龄段孩子的亲子阅读兴趣培养进行到底。

关键词：亲子阅读；人本教育；培养兴趣

一般而言，孩子的幼儿期成长阶段，多数家庭都对孩子做到了或多或少的语言启蒙教育，从牙牙学语到简单对话，从身体语言影响到口头语言的沟通，都对低年龄段的孩子进行必备的各种功能学习。通常幼儿期的家长会向幼儿灌输儿歌、口诀或一些生活谚语，会在轻松而快乐的抚育中向孩子进行语言启蒙教育，而随着孩子进入学校，家长则将语言教育全交给了学校、老师，幼儿启蒙者的身份俨然转成了考察、抽查者的身份，让孩子陡然从轻松感受到苛刻研判的气氛，这会极大地迟滞孩子的语言发展。而继家长启蒙的“亲子阅读”则将孩子的语言能力得以续延，语言思维也会迅速发展。

一、要做好“亲子阅读教育”，家长要对孩子有一双慧眼

家长在孩子成长的道路上，要能从那些看似“随意问题”的稚言中挖掘出属于孩子的独特之美，依循孩子的思维路径让大人觉得习以为常的生活之美得以尽情绽现，燃烧出孩子的想象力和创造力。如果你认为孩子的语言或行为不可理喻，那正说明你对孩子的日常观察不够仔细，对孩子日常小事中的思索心理还不够了解，其实孩童世界并不神秘，也不高深莫测，只要家长能常与之相伴，与其同喜同乐，用孩童之眼去发现世界，就会照亮他们的成长之路。

二、要做好“亲子阅读教育”，家长一定要选好图文并茂的故事版本

例如，彩绘本、绘画本读物《白雪公主》《海的女儿》《农夫与蛇》等的寓言故事贴进孩子生活，孩子易于体会，活泼形象生动并且朗朗上口，易于背诵。

三、要做好“亲子阅读教育”，还要进行阅读活动策略的设计

例如，《大禹治水》这篇文章的阅读，要让学生产生兴趣，则需要借助一系列活动设计，可以先展现洪水泛滥的场面，让学生感触认知，再设以大禹治水的过程及“三过家门而不入”的生动场景，让学生在心底里产生敬佩的心情，从而增加审美情趣。

因此，在培养低年龄段孩子的阅读兴趣要注入“亲子阅读”的教育人文性理念，借助学校和家庭的全力共同筑造孩子的兴趣阅读美好家园。

参考文献：

刘慧，冉敏方.浅谈小学语文阅读教学[J].科学咨询：教育科研，2010（03）.