论小学美术课中学生创新思维的培养

张盈莹

摘 要：在推进素质教育的几年里，越来越多的美术教师重视学生创新精神与实践能力的培养。在美术教育中，学生以自己特有的形象语言表达对事物的感受，通过美术将事物的形象创造为新视觉形象，这对学生创造能力的发展具有不可低估的作用。

关键词：创新思维；小学；美术课

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。美术教育作为素质教育的重要组成部分，担负着促进学生身心和谐发展的重任，特别是在培养创新意识、促进个性发展方面的作用是其他学科所不能比拟的。

一、创设绘画情境，激发创造兴趣

情境教学，指的是在美术课堂教学中，再现或部分再现教材中蕴含着的情景，形成相应的气氛，把学生的认识活动和情意活动结合起来，从而激发学生生动、活泼学习的有效途径。结合教师情感投入，在导入新课时通过情境教学，可以使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养想象力。如教学《彩蝶飞飞》一课时，课件展示大片大片成群结队的蝴蝶在王国中飞来飞去，各种各样的蝴蝶让学生感叹，深深地刺激了学生的眼球，接着教师又用已做好的蝴蝶拿出来，在教室上空飞翔，直接引入课题，让学生想象蝴蝶飞到教室里来了。可见、可观、可赏的场景，学生进入情境后的热烈情绪，又反过来丰富了教学内容，他们发自内心的微笑，争先恐后地表达自己的感受、见解。这样大大拓展了学生的想象空间，使学生主动地投入教学活动中。

二、创设有利于培养学生创造能力的教学氛围

学生的生活是丰富多彩的，生活是学生美术创作的来源，学生在生活中能将所见、所听大胆地利用绘画形式表现出来，而他们印象最激动人心的事时常被潜意识保存起来，藏在内心深处。教师通过观察学生的情绪波动、各种肢体语言等，利用鼓励、刺激、引导等方法使其产生较为强烈的情感爆发力，恰当地把记忆中的自我认识运用独特的视觉艺术创造出来。

1.在游戏活动中培养创造能力

著名教育学家杜威说：“儿童阶段生活即游戏，游戏即生活。”艺术教育的目的是唤起学生的智慧和美感到生活中去，源于生活的“游戏”教学，是最能触动学生心灵的。教师的创造性与专业性，将有效提高学生的创造性思维能力，引导他们走向艺术的世界，如何使学生在美术活动中创造性地表达自己的感受和体验并真正体验到快乐呢？很重要的一点就是，教师要创设游戏化的情境教学。如上《手拉手，好朋友》一课，让学生通过手拉手的游戏，激发他们的兴趣，使他们在游戏中感到真正的快乐。游戏是一种能够使儿童将内部精神自然而然地转化为外部表现的活动，是学生创造活动的重要形式，我们应当充分地利用游戏，为学生的艺术创造提供条件，激发学生的创造灵感。

2.创造条件，启发创造性思维

根据小学生好奇、好动的心理特点，在教学过程中可以有目的、有组织地让学生自己动手摆一摆、量一量。百闻不如一见，一见不如一动，操作活动，一方面是手与眼的协同活动，另一方面又是手与脑的密切沟通，视觉、触觉、协同感知事物，把外部的动作在头脑中展开思维，因为要动手操作，势必要考虑到怎样操作，在操作中获得表象，把外显动作和内隐的思维活动紧密地结合起来，从而使学生深刻地理解知识的本质意义，知其然也知其所以然，从而发展学生的逻辑思维能力和创造性思维。动手操作能力顺应小学生爱动、好奇的心理及小学生的思维特点，所以课堂上人人兴趣盎然、积极参与，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

教师在教学过程中可采用谈话法、讨论法，伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的有意注意和无意注意，分析问题让学生思考，鼓励他们踊跃发言、各抒己见、积极讨论，通过交流评析，让学生结合自己的生活体验，从而培养学生在活动中展现自己的个性和抒发自己独特的内心世界。不能“老师讲，学生听”，必须依照小学生心理发展特点去设计教学。

3.发挥创造，给予学生表现的机会

在美术教育中，创造的过程应比最终的作品更受到重视，学生的思维感情、认识、对外界的反应更为重要。学生创造的过程是一个积极思维的过程，是一个智慧闪烁的过程，自由的空间和适宜的氛围将有助于更好地发挥创造力。为了使学生更好地实现创造，我在教学中一方面给学生创作的空间，使其自由发挥创造力；另一方面注重给学生营造轻松愉快的创作氛围，使其有身临其境之感。学生在这样的氛围中，情绪愉快、思维活跃、创作热情高涨，我则轻松地在教室中巡视，对创作困难的学生及时点拨，对有进步的儿童给予鼓励。这样的创作过程，学生的注意力不但集中，而且创作效果也很好，激发兴趣是为了启发思维，启发思维是为了实现创造，学生在课堂上是一个喜欢创造、动手创造和实现创造的过程，他在这一个过程中感受到快乐，体验到成功，学生的创造能力自然就实现了。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。鸟儿要飞得高，需要广阔高远的天空，鱼儿跳得远，更需要广阔深远的海洋。学生要展现自我，则需要更加自由宽松的空间。让我们还学生一个自由的空间，让他们在创造的天空里自由翱翔。

参考文献：

李永正.小学美术教学案例专题研究[M].浙江大学出版社，2005.