有效提高初中英语课堂教学效率策略浅析

范红平

摘 要：随着社会的进步、时代的发展、英语语言也在发展和变化着。英语的普及，英语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。如何提高初中英语教师的专业技术水平，提高课堂教学效率和教学质量，已成为英语教师的首要任务。

关键词：初中英语教；课堂教学；教学效率；实施策略

在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下，如何提高学生的能力、更新教学理念、提高英语课堂教学质量，已经成为中学英语教师的共同课题。课堂教学是落实素质教育的主渠道，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是英语素质教育的重点和发展方向。作为教师，应该努力体现新课程改革的精神，提高教学效率。

一、新课程理念下初中英语教学

新课程改革对英语教学提出了新要求，教师必须为学生提供丰富的语言交际机会，营造良好的英语学习环境，从而培养学生适应现代社会所需求的英语能力。英语教学中实施素质教育是教学思想的一场变革，不仅要求教师冲破传统的应试教育思想的束缚，确立新的教育观、人才观和质量观，还要求科学地把握英语教学的目的，积极地优化课堂教学过程，使学生主动学习、学会学习，并实现合作和自主学习，真正成为学习的主体。有效教学可以充分地激发学生的学习兴趣，使学生从一个被动学习接受者转化为积极、互动和有效的探究者，这样能让课堂氛围轻松、自然、活跃，从而真正提高教学质量。

二、新课程理念下课堂教学效率

新课程理念使教师的观念和角色发生了改变，从而使课堂教学活起来，只有课堂活起来了，学生才能主动、生动、活泼地发展。在传统教学中，“闷课”是较为普遍的现象。“闷课”的主要特征是课堂气氛沉闷，教师照本宣科、满堂灌，学生昏昏欲睡，课堂无欢声笑语，无思想交锋，思维呆滞，“闷单杠”的结果是摧毁学生的学习兴趣，学生的学习热情，抑制学生思维的发展，课堂教学效果差。新课程的课堂较之传统课堂的一个重要区别就是“活”起来了，课堂充满了活力，呈现出生气勃勃的精神状态，师生互动，兴趣盎然，教学效果好。

教是促学的，教学有效性、教学质量的落脚点都在学上，有效的教指的就是教促进学。提高课堂教学效率，关键在于教师教学环节设计以及教学方法的实施。如果一个教师具有丰富的教学经验和高超的教学技巧，善于引导学生学习和创造，让学生经常受到愉悦、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的课堂将充满生气、令人奋发向上。课堂教学如何使学生学得更多、更快、更深、更轻松，是每个教师的聚集点，也是每个在职教师多年以来的追求、奋斗目标―聚集课堂教学，切实有效提高课堂教学效率。

三、有效提高课堂教学效率的实施策略

1.课前认真备课，明确教学目标。教学目标决定课堂教学的方向。教师课前应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。同时，教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况，减少教学的盲目性。此外，教师还应该在备课时注意一些细节问题，如英语例句的选择。一般说来，选用的英语例句应具有以下特点：代表性、趣味性、激励性和适时性。

2.激发学生学习英语的兴趣，是提高课堂教学效率的基础。第一，开展丰富多彩的口语活动。针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境，课堂上应开设形式多样的口头活动。第二，运用幽默的教学语言和多样化的教学手段。每堂课都有特定的学习内容。固定的时间，作为一个好老师，应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习，所以，应每节课都尽力做到精神饱满。在教学中，能结合教材内容的实际，并运用演示、讲授、提问、讨论等形式，调动学生学习的积极性和主动性。还应帮助学生对新知识进行趣记巧记，渲染英语课堂气氛，激发学生兴趣。第三，创设学习语言的环境，激发学生的兴趣。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有在大量接触英语并运用到实际生活中去，才能较快培养起来。第四，渗透说英语国家的风土人情，激发学生的兴趣。说英语国家的一些文化习俗往往跟我们有较大的差距，因此，每逢节假日，教师都可以利用几分钟时间把节假日的名称、由来做一介绍。这不仅使学生了解说英语国家的一些风土人情，生活习惯，也补上了英语教学中不可或缺的文化教学，从而通过文化差异比较增加学生学习兴趣。

3.突出教师为主导、学生为主体，优化师生关系。素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展，提倡面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律。在课堂上，注重设计教学过程，改进教学方法，以便充分发挥学生的主体作用。“学高为师，身正为范”，教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上，只有受学生尊敬的教师，才能充分发挥课堂教学的作用。同时教师应关心学生，但不溺爱。教师应一视同仁，做到严格要求优等生，提携中等生，倾斜学困生，帮他们学会学习，树立自信心。所谓“亲其师，信其道”，师爱使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育必然乐于接受，也就能起到效果。

4.关注每位学生，实施分层教学。柳斌曾说过：“素质教育要研究每个学生的身心特点。用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教。用一把钥匙开一把锁，不但要研究学生的共性，还要研究学生的个性，使他们各得其所。”因此，每堂课都要让学生有所得，尽量满足学生的各种需求。对优秀学生，要严格要求，让他们“吃得好”；对中等学生，要多引导、督促，让他们“吃得饱”；对学困生，要主动亲近，及时补救，让他们“吃得了”。另外，分层教学可表现为内容分层、问题分层、作业分层、评价分层等。只有让每位学生都积极参与，乐在其中，各有所获的课堂才是高效率的课堂。

总之，英语课堂有效教学是永无止境的追求，绝不是一蹴而就的。我们必须以教学理论作为指导，立足于教材，从学生实际出发，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，取长补短，真正提高课堂教学质量，提高学生学习质量。

参考文献：

[1] 张艳芳.如何提高英语课堂效率[J].教育教学论坛.2011年16期.

[2]刘春梅.如何提高英语课堂教学效率[J]；新课程（下）；2013年02期.

[3] 崔亚如. 如何提高英语课堂教学效率[J]. 中学英语之友， 2012（10） .

[4] 胡年红. 事半功倍须有法―说说英语课堂教学的有效性[J]. 学苑教育， 2011（11）.