谈谈写字指导“四重视”

◎福建省上杭县临城中心小学 何春香

谈谈写字指导“四重视”

◎福建省上杭县临城中心小学 何春香

写字指导要重视学生“双姿”培养，教给写字方法，打好写字基础；重视“品字”指导，借助教学媒体，经典激趣，掌握汉字特点；重视范写演示，范写中体现汉字特点，发挥师范作用；重视落实个体，加强个别辅导，人人学有所得。

写字指导；“双姿”培养；“品字”指导；范写演示；落实个体

叶圣陶先生在《认真写字》中提出“写字是一种技能，大凡传授技能技巧，讲说一番，指点一番，只是个开始而不是终结。”反思我们以往的写字教学，不少老师侧重于要求学生完成内容数量方面的写字任务：每个生字写几遍，每课生字写多少等，即使写字教学的过程中，也常常是“只讲说指导一番”，而不能持之以恒地督促学生练习。结果学生虽然完成了写字作业，却并没有真正掌握写字的技巧，缺乏写字兴趣，久而久之养成了应付了事的坏习惯。叶老的话告诉我们学生要想写好字，离不开教师的严格要求，随时督促和学生自己的反复练习。那么，如何指导学生写出一手好字呢？结合我校的课题实验及教学实际，我认为必须做到以下“四重视”：

一、重视“双姿”培养，打好写字基础

由于以往忽略了对学生写字习惯的培养，致使不少学生养成了随意抓笔、随性涂改的不良习惯。如有些学生三个指头捏住笔尖，自己的手遮住了写字本，挡住了视线，于是便歪着头、斜着眼写，不但写不好字，还会引起斜视、近视等问题。以我校六（3）班学生为例，期初，我们对该班学生的写字习惯、写字姿势等情况进行测试，结果显示近80%学生存在握笔姿势、坐姿（以下统称“双姿”）不正确的现象。针对这种情况，对学生进行“双姿”的培养显得尤为重要。

1.教给正确方法。写字指导之前让学生背背“双姿”口诀，或借助媒体打出“双姿图”：比一比，你做到姿势正确了吗？学生很自然的就会提醒自己，并不断纠正。

2.学会适当“唠叨”。在课题实验初期，教师在学生动笔之前，总不忘提醒他们：怎么握笔？注意“三个一”等等。同时，教师要加强巡视，个别纠正，及时帮助学生培养良好的写字习惯。

二、重视“品字”指导，掌握汉字特点

每个汉字的音、形、义都有自己的独特之处。因此，要培养学生掌握字的特点，写好汉字，必须重视“品字”指导。

1.借助教学媒体。生动形象的课件能帮助学生在有限时间获取更多有效信息，从而对学生的学习活动产生更大的推动力。如我在教学生品析会意字“鼎”时，精心制作课件，展示“鼎”的发展变化过程及楷、行、隶、篆等不同字体，学生在品字的同时认识汉字的结构特点，感受到汉字中蕴含的文化魅力，从而激发起热爱汉字、写好汉字的热情。

2.注重经典激趣。用经典故事引导学生学习品字，也能收到很好的效果。如学校一位低年级语文老师在上写字指导课时用《王羲之学书法》的故事，启发学生：要想写出一手漂亮的字，就要学会“看”（分析结构、间架比例等）字，把字“看”熟、“看”透，做到心中有这个字，才能把字写好。故事生动有趣，学生兴趣盎然，写字教学效果很好。此外，根据不同年级特点，教师还可以针对象形、指事、会意、形声等的构字方法进行“品字”指导。

三、重视范写演示，发挥师范作用

榜样的力量是无穷的。在写字指导中，教师的范写显得尤为重要。教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在课堂板书、作业批改等教学环节中，教师都应该以身作则，让学生能够在耳濡目染中培养良好习惯，激发写字兴趣，让教师的示范作用得到充分发挥。

1.范写中体现汉字特点。汉字的结构体现出了浓厚的中华文化特色，教师的范写能有效地将这些信息传递给学生。如，在指导书写“观”字，教师范写时有意识地讲解每个笔画的起笔、行笔、收笔，渗透“穿插避让，遥相呼应”这一特点，同时引导学生分辨“观”字各部分在田字格所占的位置及间架比例，一位学生问：“老师，‘观’就是看见，所以这个‘见’要写得高大些，对吗？”孩子能把汉字的特点与意义联系起来，表达出自己最直接的感悟，这就是汉字文化的魅力。

2.细节中培养练字习惯。课堂教学的时间是十分宝贵的，教师必须充分利用每一分钟，让写字指导发挥最大效率。不少老师都很注意这点。如，板写课题不忘提醒学生：“认真看老师是怎么写的”“你觉得课题中哪个字最难写”“请跟着老师一起书空”……此外，在教学过程中教师板书时认真的态度，规范的书写等都在无声地影响着学生，有着“润物细无声”的效果。

四、重视落实个体，人人学有所得

每一个学生都是鲜活灵动的生命，他们各有所长，当然，写字能力方面也强弱不一。教师不可能要求学生个个成为书法家，但至少可以让每个学生在原有基础上更进一步。因此，写字指导也要重视落实个体，人人学有所得。

1.加强个别辅导。由于学生的个体差异，班上总会有部分写字能力相对弱一些的孩子，这些孩子需要教师更多的指导和鼓励，教师要重视对他们进行个别辅导，随时纠正他们的不良写字习惯，甚至手把手地教给写字的方法，让他们对写字产生兴趣从而树立信心，不断进步。

2.重视因材施教。针对学生的实际情况，采用“练评结合”的方式，把练字与评价有机地结合在一起。如，写字练习后及时将学生的写字作业在展台展出，与规范的书写进行对比，帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，完成得好的当全班同学的面进行点评：为什么好，好在哪里，哪些地方有问题，怎样解决问题；对完成不够好的作业，采用分笔画评价的方式，有利于激发学生的自信心。

汉字是有血有肉，能够传递情感和思想的神圣使者，具有强烈的内在美和感染力。因此，我们应该做到写字指导“四重视”，让学生爱写字，写好字，在写字中学习做人，让一手好字伴随他们快乐成长。

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