中学地理地图教学的方法研究

◎辽宁省北票市桃园初级中学　赫连国

中学地理地图教学的方法研究

◎辽宁省北票市桃园初级中学赫连国

地图是学习地理的重要工具，是信息量大、精度高的知识载体，是建立空间概念、发展形象思维的重要依据。本文从读图、填图、绘图等多个方面分析地图教学方法，如何培养学生识图能力，详细阐述了地理教学中对地图的选择、分析、绘制等环节中应注意的问题或具体做法，使学生能够做到把地理知识归结到地图上，形成完整的地理知识系统。

中学地理地图教学法；读图；绘图；填图

地图是学习地理的重要工具，是信息量大、精度高的知识载体，是建立空间概念、发展形象思维的重要依据。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是地理教学中的文字、练习、图表三大系统之一，是地理教材的一个重要组成部分，被誉为地理教学的“第二语言”。初中四册教材共有约400幅插图和图表。数量之多，远远高于中学其它课程教材插图数量，充分显示地图在地理教材中的重要性。地图不仅能够提高学生注意力，活跃课堂气氛，帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力。地图教学是地理教学的核心。

一、针对授课内容，恰当选择地图

地图可分多种，如地形图、气候图、动植物分布图、人口分布图、人种分布图、交通图、行政区域图等。教师授课时不能针对性不强甚至无针对性地用图，否则不但不能起到吸引学生的作用，反而会产生干扰对主要内容的学习和把握，影响学生学习情绪。简而言之，就是每一张地图侧重点不同，不能混用。比如不能用交通图来讲行政区规划，不能用地形图来讲气候等。

二、选择适当的方法读图

读图是指从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分布，地理事物的大小、高低、形状、方向等信息，以达到以图知地的目的，其中读图顺序是一个很容易被忽视的问题。本人在教学中严格坚持按读图名、读图例、读正图的顺序阅读地图，收效明显。因为图名代表着一幅图的主题和要点，先读图名有着开门见山、排除干扰、直奔主题的指导意义；图例是一幅图中地理事物的象征，阅读和熟记重要的图例，是轻松获知图中信息的基础；然后再读正图就显得较为轻松。读正图时一般要根据地图本身揭示的内容，按读图顺序，采用不同的方法：1.按地理事物的空间顺序读，这种方法适合阅读反映地理事物空间分布特征的地图，如气温分布图、人口分布示意图；2.按地理事物的时间顺序读，适合于阅读表达地理事物随时间发生变化的地图，如地球公转示意图、人口增长图等；3.根据地理事物内在因果关系读，适合于阅读揭示地理事物内部联系的地图，如人地关系相关模式图、气候形成示意图等。在读图方式上可以采取如下方法：1.教师示范读图；2.以小组为单位同学互相交流读图；3.小组之间派代表读图比赛；4.也可以创设“小导游”情境来读图。其目的是使学生激发读图兴趣。

三、指导学生同步划图

一幅地图，为使其具有完整性、全面性，往往有着较多的地理事物，但对学生来说有点纷乱繁杂、抓不住重点的感觉。为此教师要让学生敢于删繁就简，有意识的勾划出较为重要的地理事物名称并掌握它们的地理位置。一般来讲，重要的地形区、主要的气候类型、矿产地、能源地、河流、交通线等是需要划出的重要信息，如“我国交通线”中的几幅图，教师让学生只划出较为重要的名称并掌握其位置即可。划图可以突出重点加深印象。

四、指导学生描地图

地图上有许多线状地理事物和符号，如河流、交通线、分界线（区域、大洲、国家、省份界线）、等值线（等温线、等高线、等压线等）和分布区界线（季风区非季风区分界线、水田旱田分界线、温度带界线、干湿地区界线、三级阶梯界线）等。对其中一些重要的线状地理事物和符号一定要要求学生在图上描绘，以加深印象。

五、指导学生画简图

地理教材中有许多示意图，如初中地理河流简图、地形简图、经纬线简图、大洲简图、交通线简图。以求加深记忆、理解、掌握的程度。

六、做沙盘

在课外活动中，指导学生做中国地形图沙盘，学生极其踊跃，他们积极策划方案，找出解决办法，动手操作。虽然不够完美，但极大地提高了学生合作学习的能力和学习地理的兴趣。

七、分析地图

析图就是让学生利用图中的显性信息去分析挖掘出一些隐性信息，以培养学生较高层次的读图能力。一般来讲，析图可从两个层面进行。①第一层面：挖掘信息。地图中的显性信息主要有地理位置、地形地势、河流、资源能源、交通线路等，要引导学生善于用显性信息分析挖掘隐性信息，像气候、植被、水文、农业生产的方式和特点、工业生产布局和特点、人口分布与流动等。如根据青藏高原的位置、地形去分析它的气候特征和高寒农牧业的形成，根据我国四大工业基地的位置、交通、矿产等条件分析其成因。②第二层面：提炼信息。通过对上述自然、经济要素的分析，懂得各地区自然环境和社会环境存在差异的根本原因，让学生理解地理环境各要素间相互联系、相互影响形成的整体性以及存在的地域分异。

八、图文转化

转就是地图教学过程中的图文转换。①图转文。将图中的信息用简单明了的文字或表格总结出来，既便于学生理解，又便于记忆。②文转图。将课文中的文字信息变为图表形式。

教师在教学中要善于引导学生将地图和文字有机结合，既发挥地图直观形象、内涵丰富、表现力突出的特点，又发挥文字表达扼要明了、言简意赅的优势，进一步加深对地理原理和规律的认识。

九、拼图游戏与填图

如中国行政区划地图可以利用拼图游戏来掌握，既可以提高学习兴趣，又可以掌握各行政区的形状位置关系，再配顺口溜记住各省级行政区的名称。

两湖两广两河山（湖南、湖北、广东、广西、河南、河北、山东、山西）

澳港西台贵云川（澳门、香港、西藏、台湾、贵州、云南、四川）

四市二宁甘青陕（北京、上海、天津、重庆、宁夏、辽宁、甘肃、青海、陕西）

海内五疆福吉安（海南、内蒙古、江苏、江西、浙江、黑龙江、新疆、福建、吉林、安徽）

下面是我总结的简称口诀，每一句内各省之间都是有一定关联的，方便记忆而且容易对应到地图上。

黒吉辽，京津沪，（黑龙江、吉林、辽宁，北京、天津、上海）

桂琼粤闽浙皖苏（广西、海南、广东、福建、浙江、安徽、江苏），

晋冀鲁豫湘鄂赣（山西、河北、山东、河南、湖南、湖北、江西），

陕渝云贵围着蜀（陕西、重庆、云南、贵州、四川），

台港澳，藏青新（台湾、香港、澳门，西藏、青海、新疆），

还有甘宁内蒙古（甘肃、宁夏、内蒙古）。

填图是巩固地图教学成果的有效手段。每课引导学生同步填图或者课后填图能够起到巩固复习的效果。

总之，地图教学是地理教学的核心部分。只有把握好地图教学才能引导学生学好地理。把地理知识归结到地图上，构成地理知识体系，形成和谐的人地关系，才能形成可持续发展的思想，促进人类与自然的和谐发展。

（责任编辑：廖炽昌）