信息化促进教育革新

文/ 中国纺织服装教育学会副会长 陈桂林

随着数字化和信息化技术的不断发展，教育领域也在面临新课题

随 着网络技术的更为普及，教育信息化在推动纺织服装优质教育资源共建共享、职业教育与高等教育均衡发展、提升教学质量、创新人才培养模式等方面发挥了重要作用。

自2014 年12 月成立以来，全国纺织服装职业教育教学指导委员会数字化教学资源建设指导委员会（以下简称“数字化指委会”）在组织纺织服装职业教育数字化教学资源建设、信息化教学、开展课题研究、师资培训、信息化教学大赛等方面取得了较为显著的成绩，为实现教师和学生共教共学、开创校企协同创新机制，及为纺织服装产业的发展培养所需人才做出巨大努力。

信息化改变传统教学

网络技术地不断深入，使“互联网+”日渐成为了各个行业转型升级的必备法宝，曾经延续了几十年的教育模式也正在其冲击下悄然发生变化。

—— 陈桂林 ——

伴随数字化和信息技术的不断发展，传统纸质教材早已无法满足现代教育的发展需求，在这一情势下，“双向教材”应运而生。

“双向教材”是用项目化的教学方式编写纸质教材，将每个知识点通过二维码技术、采用微课的形式制作成数字化教学资源，使用者只要扫描二维码即可进入在线数字化资源库进行学习。它实现了纸质教材与在线数字化教材的并举出版，打破了纸质教材在知识容量方面的局限，满足了内容资源的全方位、多层次、立体化开发。

搭乘愈加普及的移动设施，这一全新的教材形式为老师和学生带来了更为便捷、高效的使用体验，使教育教学内容更加丰富，不仅延展了师生教与学的空间，更有效推动课程教学方式的创新，促进了教学评价方式和以空间教学为核心的教学模式的变革。

通过图片、动画、视频、网络等多种媒体，数字化教材建设实现了课程教学内容的优化组合,并选取最佳方式帮助学生完成学习任务。为了充分发挥其优势，出版社在教材开发过程中会充分利用数字信息技术，以优质数字化产品作为教材的补充和扩展，促进传统教学模式与时代潮流的融合。

不仅是学生教材，传统的课堂教学模式也在发生变化。为缓解当前职业教育院校实训设施资源短缺等问题，数字化指委会牵头建立了“理实一体化互动教学+情景模拟仿真实训+配套专业教材+在线教学与辅导练习+课件与视频联动教学+校企协同创新实践”六位一体化的“智能教育资源云平台教学体系”，利用云技术来打造仿真实训场景平台。仅需拥有一台电脑、一根网线，学生就可轻松登陆仿真实训室，再辅以配套教材及相关系列活动，能够有效提升教师教学质量，提高学生实训能力，更好地适应行业发展升级中的人才需求。

与此同时，数字化指委会正在联合多家企业共同推进“纺织服装类专业教学资源库”的建设。通过建立院校、行业、企业、科研之间的资源共建共享机制，共同开发、建设了集合优质网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、实训项目库、教学案例库、考核试题库、技能竞赛库、名师名课音像以及专业群落网站等多种形式于一体的纺织服装教育数字化资源库。通过资源共享平台的建设，不仅实现了纺织服装教育领域教师与学生的共教共学，还开创了校企协同创新机制，对传统教育模式做出变革，为推动优质教育资源共享、职业教育与高等教育的均衡发展、提高教育质量发挥重要作用。

作为教育信息化建设的核心，学生的实践能力成为关注焦点，建设全备、便捷的数字化环境成为工作重心。数字化指委会双拳出击，一手提升纺织服装教育实训教学水平，建设以仿真模拟实训、数字化技能教室、网络教室、远程教育培训中心、多媒体应用中心、网上在线教学等为主要内容的、支撑教师和学生自主学习的数字化环境；一手丰富教学资源，开发基于工作过程和职业岗位的示范性纺织服装教育数字化网络课程、教学课件和实验教学软件资源，基本实现覆盖所有纺织服装教育骨干课程。

营造教育发展新模式

为了让不同地区、不同发展环境中的孩子能够共享优质教育资源，获得相对平等的教育机会，数字化指委会在服装院校校园网络、教室多媒体教学设备的普及方面付出很多心血。通过与地方政府及企业、院校的合作，多媒体教学设施及校园网络在纺织服装院校中得到更多普及，促进了信息技术与教学的深度融合，为丰富教学资源和智力资源的共享与传播提供更多可能。

与此同时，通过构建纺织服装教育信息化管理体系，面向院校、学生、教师、行业、企业等多群体的教学资源数据库和管理信息系统正在不断完善。纺织服装教育与信息技术的更深一步融合使得信息化教学、教育方式正在逐步取代传统的教学模式，这一改革不仅建立起了新的创新人才培养模式，纺织服装教育质量也将得到全面提高。

提升多媒体技术及数字化基础设施建设的同时，先进的教学设施也对教师提出了更高要求，对院校教育信息化的发展提出更大挑战。为此，数字化指委会利用多种形式的师资培训项目，尽力提升教师队伍的信息技术水平及综合素质。2015 年，共开设4期师资培训班培养教师280 人次，不仅建立起教师间的交流平台，更对提高教师信息化教学水平和实践能力、通过信息技术创新人才培养模式形成巨大推动。

值得注意的是，教师能力培养不仅是针对大中院校，也包括中小学教师队伍——整体提高教师应用信息技术的能力和水平，通过采取多渠道、多形式的培训方式，争取早日建成一支能够覆盖整个教育环节的、具有较高信息技术水平的纺织服装骨干教师队伍。

为促进纺织服装信息化教学的交流与发展，推动纺织服装职业教育体系的革新，2015 年，数字化指委会委员在全国范围内组织了信息化教学研究课题的申报工作。通过专家评审，确定立项44 项，立项率72.1%，对于加速信息技术与职业教育的融合，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，及推动最新科研成果转化为优质职业教育资源、数字化软硬件产品和服务产生巨大推动作用。

秉持以大赛助推教育信息化发展的理念，今年1 月，数字化指委会向教育部职成司申报了4 个信息化教学实训项目。经过专家论证评审，中职组服装立体裁剪项目最终被纳入了信息化国赛的信息化实训教学竞赛项目。11 月上旬，信息化国赛信息化实训教学服装立体裁剪竞赛在南京举办，来自全国各地的27 支代表队参加了本次大赛，为纺织服装信息化教学提供了一个展示教学质量、师生专业技能和精神风貌的平台。

不仅如此，为了进一步促进信息化教学发展，提高教育教学质量，数字化指委会决定自2016 年起，每年举办全国纺织服装信息化教学大赛，以提高一线教师的信息化教学能力，进而推进数字化教学资源建设，促进纺织服装教育信息化的进一步深入。

智慧校园成为发展趋势

纵观我国教育信息化的发展进程，不论是个性化、引领性的个别单位的信息化探索，还是区域性、示范性的教育信息化建设与应用活动，最后大多归于“点”形态，这也是教育信息化从无到有、由弱变强、由小变大的必经之路。在探索的过程中，符合我国发展实情的纺织服装教育信息化模式正在逐渐形成。

以物联网为基础的智慧校园，成为教育信息化未来发展的一大趋势。智慧校园是智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，它以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。借助便捷的网络技术，智慧校园构建了一个近在身旁的虚拟仿真校园——它以学生为中心，辅以相关人性化功能，形成了远程教育的基础平台。这一平台为远程教育教学模式提供了可移动的电子教学场所，可面向不同终端提供开放性、远距离的持续教育，还为社会提供了更多新技术及职业培训机会，为我国实现教育平等做出努力。

同时，现时已形成一定规模的慕课、云课、3D 虚拟仿真教学等在线教学方式将会进一步发展。作为一种个性化教学模式，在线课程允许学习者完全根据自己的时间、兴趣、学习程度来挑选课程，最大程度地尊重了学生的个人意愿。利用在线平台，众多优质数字化教育资源可通过“特色课堂”、“名师讲堂”、“名校课堂”等多种形式得到更多利用，为教师备课及学生自主学习提供更多便利。搭载网络技术，传统教学模式中时间、距离对于授课的限制被降至最低，使学校的教育发展为可以超出校园向更广泛地区辐射的开放式教育。

不仅如此，利用在线课程的学习方式，学生的信息搜集及自主学习能力得到了很大提升，为日后发展奠定良好基础。