作文教学的几点见解

李锦珍

【内容摘要】一个学生作文水平的提高是由多方面因素决定的：首先，教师要指导学生广泛地阅读；其二，要指导学生勤于观察，要做一个有心人；其三，教师要鼓励他们勤动笔。教师对学生作文的批改要讲究方法，做到事半功倍。作文指导也很重要，除了指导学生安排层次结构以外，还要教学生一个开阔思路的重要方法——先放后收。天长日久，作文水平定有提高。

【关键词】广泛地阅读 勤于观察 勤动笔 批改方法 先放后收

教育部门的领导到学校检查语文教学情况，都喜欢翻阅学生的作文本，并非常看重教师用红墨水批改的地方，以此来断定教师的教学态度。他们一般认为：学生作文本上的红字越多，这个教师的教学责任心就越强。然而实际情况并非如此。如果说教师给学生批改的越多，学生作文水平的提高就越快，那许多会写作的人在起步之时岂不都是靠别人修改文章才成为作家的吗？显然不是这么回事。一个学生作文水平的提高是由多方面因素决定的。

首先，教师要指导学生广泛地阅读。

要想写好文章，前人已有总结：读书破万卷，下笔如有神；读万卷书，行万里路，说的就是这个道理。写作是靠阅读作基础的。博览群书，采众家之长，融政治、经济、哲学、历史、天文、地理、音乐、绘画等等于一炉，写起文章来才能得心应手。一个读万卷书的博学鸿儒毫无疑问要比只识几百个汉字的人会写作，这是再简单不过的道理了。广泛地阅读好比贮存粮食进粮仓，平时没有贮存，写时又到哪里去搬运“谷物”？又曰：天下文章一大抄，这固然有点讥讽之意，但却说明了这样一个事实：你没有广泛的阅读作底子，到时候连抄也抄不来。这里最好的例证是写散文，行家说写散文就是要纵横几万里。上下几千年，这样浩瀚的文化渊源除了大量阅读又还有什么捷径可走？

其二，要指导学生勤于观察，要做一个有心人。

三十年代有一个散文家写了一篇《囚绿记》，讲的是他在书斋里苦闷彷徨之时，有一天忽地从窗外爬进了一线长春藤，作者生活在那灰朦朦的都市，且又“密封”在书斋里，才思当然枯竭。这突然出现的一点新绿，当然有一阵观察后才狂喜，因而他很自私地把它囚在书房。绿色象征春天、生命、希望，没有细心的观察，他哪里注意到身边这一点琐碎！又例：当代作家竹子写了一篇发古之幽情的《西陵古道》，她说她数次独个儿到皇陵去游览，在春天的晨光里，在秋天的夕阳里，看着巍峨的陵寝和那森然的古树，一种人世沧桑之感顿时涌上心头。人说写作要靠灵感，这灵感有时固然是在不经心时突然冒出，但有很大一部分是见到某物而触景生情油然产生写作欲望的。有一个作者，他说他发现一种内心卑微的人，生怕人家瞧不起，因而一见到胜过自己的人就哼小调，以此来显示自己的惬意与充实。事实上，这种人是以外表的变态宣泄来弥补内心的空虚。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这句话说的是有道理的。

其三，业精于勤荒于嬉。

要想提高学生的作文水平，教师要鼓励他们勤动笔，熟能生巧。时常有人羡慕画家勾勒几笔，人物的大致轮廓即刻栩栩如生；时常见到搞器乐的人一拨动琴弦，未成曲调已先有情韵，这奇妙的境界从何而来，是多少年的寒来暑往，多少月的日日夜夜呕心沥血练出来的。身怕不动，脑怕不用，打一天鱼晒三天网想作好文是异想天开。我从学校毕业任语文课的第一天起，就十分重视学生作文的勤学苦练。有的领导翻了我批改的学生作文本，发现上面的红墨水字不多。于是他就断定我的教学不负责任。可到了中考以后统分，我任课的班学生语文成绩竟考了全县第一名。有些人纳闷，有些人惊奇，他们百思不得其解：一个初出茅庐的人怎么教学超过了全县许多经验丰富的老教师？朋友们问我有何奥妙，我说它的功效来源于每周一篇上，且要求学生每天写日记。这些纷繁的本本如果全部批改，除非教师不吃饭，不睡觉。有人说我懒，实际并非如此，青年人要干的事很多，如果把大部分精力用在批改学生的作文上，那是一件得不偿失的事。实践证明：我任教的班级学生语文基础知识并不比兄弟班、兄弟学校的学生分数高，而只是作文，每个学生平均高出他们5分多！这种切实可行的办法使我的学生赢得了上重点中学的机会，他们也为我争了一口气！人活着不能随波逐流，干什么事都不能步别人后尘，要另辟蹊径，开拓创新，这才是现代青年的人格。按部就班，因循守旧，不会有奇迹出现。

当然，并不是说教师对学生作文的批改不重要，相反，它也是提高学生作文水平的一个重要途径，但要讲究方法，做到事半功倍。对每个学生作文，一个学期起码要精改几篇，精改时连一个标点也不能放过，我曾经给一位学生的一篇作文改了49处标点！对有代表性的问题，要在作文评讲时细细剖析，告诫学生以后作文要避免重犯这种错误。这样做教师省力，学生启发性也很大，何乐而不为？再一点作文指导也很重要。除了指导学生安排层次结构以外，我教给了学生一个开阔思路的重要方法先放后收。何谓先放？放就是放开思想野马的缰绳，让它在辽阔的草原上任意驰骋，不受时空限制，这样就可以打开思路，放开手脚，占有的材料就多，写作文时选材的余地充分。何谓收？收就是把有关材料聚拢在一起，有目的地选择，看看哪些东西能写到文章里，使文章的中心突出、具体、生动、形象。这就是人们常说的选材。在这同时，还要求学生列出作文提纲，注意事物的逻辑顺序。思维顺序，这样文章写出来后就会层次分明，条理清楚。学生文章写好以后，努力提倡自改互改，从布局谋篇到字词句、标点都要反复修改，然后才誊到作文本上。虽然学生的修改不见得完全正确，但却练就了学生做一个有心人的良好习惯，天长日久，作文水平定有提高。

作文教学之路艰辛而漫长，但只要胸中有法，循序渐进，自然能让你的学生产生兴趣，从而有所专注，日积月累，作文有了活源，面对中考就能立于不败之地。

（作者单位：安徽省合肥市育英学校）